1、小学语文补充素材-口语交际复习之我见人教版新课标复习目标1.通过口语交际训练对学生进行聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练，全面提高学生的语文综合素养。2.通过多类型的口语交际练习，教给学生正确的交际语言，能准确表达自己的思想；得体的交际状态、形式，能体现自己的修养和素质。3.通过口语交际练习培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事能力。复习策略口语交际复习内容的选择和形式的安排上应遵循以下原则：1.目标性原则。口语交际复习内容应当以语文课程标准（ 实验稿）为依据，既要达到语文课程标准规定的目标（ 包括口语交际的总目标和阶段目标），又不能随意超出这一范围。2.生活性原则。口语交际复
2、习内容应当贴近生活，选择小学生熟悉的生活话题、小学生关心的话题感兴趣的话题来设计交际内容，确保学生在交际中愿说、想说，有话可说。3.情境性原则。口语交际是听和说双方互动的过程，口语交际应在具体的交际情境中进行。口语交际复习要注意设计小学生熟悉的交际情境，让学生在学习中能进入到交际情境中去，考虑在那种情境中应该说什么、怎么说。4.开放性原则。口语交际是具有开放性的语言实践活动，因此复习内容不能机械呆板，学生在交际中应充分发表个人的看法，展示个性创造。5.多样性原则。口语交际能力包括倾听能力、表达能力、交流能力等三个方面。口语交际复习内容应涉及倾听、表达，更多的则是涉及交流，内容应当多种多样，形式
3、也应多种多样。复习内容建议（一）确定交际话题，明确交际能力培养目标。1.倾听能力的培养训练。“倾听”：要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。【例1】听记训练老师或学生说故事，其余听记，要求记得简明扼要、准确无误，以训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息。通过这一活动，训练学生孩子们听的注意力，培养其高度的概括力和迅速选用恰当词语遣词造句的能力。【例2】给学生读书听教师选择适合学生的文章、书籍介绍给孩子们。每周挤一节课来给学生读书听，可以进行“ 短篇欣赏”、“长篇续播”通过训练激发学生的读书兴趣，扩充学生的读书内容。
4、【例3】走出教室“听”作文广阔的生活环境就是学习语文最好的课堂：莺啼蝉鸣、草长花谢、潮汐的涨落、小鸟的啁啾善于聆听生活中的声音才会写出好文章。活动中不光引导学生用耳朵听，还要用心去感受体会。如：“花草在呻吟，它们在呼唤尊重，反对践踏；溪流在呜咽，它们在渴望洁净，拒绝污染；森林在怒吼，它们在向往葱郁，抗议砍伐；鸟兽在哀号，它们在祈求和平，控诉杀戮大自然以各种方式告诫世人：要保护环境，否则人类将受到严厉的惩罚。”训练例题题1：先听老师讲一个小故事，然后把故事的内容写出来。题2：听老师口述关于召开家长会的通知。如果要你通知家长来学校参加家长会，你会怎样对家长说？把你准备说的话写下来。题3：听老师说一
5、段话，把这段话的主要意思写出来。题4：听录音机播放一条新闻，把这条新闻简要地记录下来。题5：录音机里播放的是同学们的一段对话，请你仔细听，把其中有语病的话记下来，并改正。2.表达能力的培养训练。好的语言表达应该做到灵活、得体，在不同的场合应有不同的内容和体态。尤其是现代社会，介绍自己，进行交流，合作共事，都需要合理的语言表达。【例1】自我介绍介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级，自己最喜欢的人或事。介绍家庭情况：家在何处，全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候，可以先逐项说，再连起来完整地说。【例2】口述见闻让学生从自己身边看到、听到的最喜欢的事情，或从电视
6、、广播、电影、报刊和广告中所吸收的信息，选一两条，抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听。【例3】工作汇报教师有意识地布置一些学生力所能及的工作，如打扫环境卫生、整理班级图书、出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报，并接受大家咨询。通过训练，让学生在表达时语音要正确、清晰有节奏，体态得体；表达的内容具体、充实、生动。【例4】接待客人让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、回答问话或要求改日再来；送客：送到门口、话别、挥手或说“ 再见”；要求在说话时，注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话要多让学生先同桌对练，后上台表演。【例5】交易商谈引导学生讲清所要买的商品的名称、数量，询问商品价格、性能、特点等；卖主要热情地( 一作答，把商品的价格、质地、性能、特点、用法以及附加的优惠条件等向顾客讲清楚。在商谈中，双方都必须使用礼貌语言，促进成交。通过学习此类型的训练，培养学生学会使用得体的语言。
