1、美术课程标准铺开了我的教学路湖北秭归 邓应忠美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育全体学生必修课。在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特意义，新课程改革以来，美术迎来了新的发展机遇。我今年执教八年级美术，从第一节课开始，我就发现美术教师肩负的担子不轻，这里不是指如何提高学生技能水平问题，而是如何在教学中掌握美术的价值取向问题，提高学生对美术意义的认识，改进学生对美术粗浅的看法和单一目的性的认识，我怀着陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，潜移默化地促使学生在快乐中学习，在快乐中成长的理念，设计课堂，引导学生
2、。教学中，我发现一部分同学对美术特别感兴趣，一部分无所谓，另一部分根本无动于衷，还有的不动笔，对于这种情况，我作了详细的调查，并且对掌握的第一手材料进行分析，通过问卷，爱好美术的分两类，一类同学说我从小就喜爱美术，一类是其他学科不好学，打算今后考美术院校，不爱好的同学也有两类，一类是我要学好主学科，不想花精力学画画，另一类认为自己没有天赋。虽然我不能完全否定他们的观点，但是他们观点的偏废面却很大，基本上忽视了学科的性质，意义和教学初衷。基础教育涉及全面发展，青少年心理没有完全成熟，各种素质刚刚开始发展，各种能力刚刚开发，个人潜力有待挖掘，不应凭经验对未来作出肯定或否定性判断，对于孩子们来说，讲
3、一大堆道是不起作用的，引导才是硬道理。我必须从头开始。因此，我把学生带出课堂，从我们育人场所学校开始，观看我们的学校，引导学生观看学校的地理位置，并分析学校的布局和结构，还用照相机把它照下来，拍摄我们的运动场，我们的教室，宿舍，同学们在校牌前，花草地，球场上，照了相，就在这时候一群鸟儿飞到生物园的桂花树上，同学们争先恐后的要和鸟儿合影。几天后，同学们急于要看照片，我把照片拿出来之前，出了一道讨论题，看这张照片你想到了什么，一张一张地讨论，这下可热烈了，同学们想到了工程师精巧的设计，想到建筑师的精湛技术，想到了劳动者的汗水，想到了花草树木给人类的好处，想到了人和大自然的和谐，想到了环境保护，想到
4、了老师的教诲，想到了欢笑的同学，等等，内容十分丰富，同学们惊叹道，平时我们根本没在意，我们学校在照片上这么美丽，而且每一张照片都有那么多丰富的内涵，老师，你教我们用我们自己的笔来画它们，那是机器照的，没有融入我们的心情。妙！时机就在这一刻，我顺势从线条和轮廓开始教同学们，同学们纷纷动起手来，描，画，问，看，笑，那种激情，象火一样喷发。义务教育阶段的美术课程的价值和性质是体现在多个方面的，最首要的一点是陶冶情操，提审美能力，端正学生的学习目的和意向，开发智力，培养能力，对于那些不敢动笔的人，我叫他们从画圆和三角形开始，第一次是用圆规，和三角板画的，我给了60分，第二次凭手画的，虽然歪歪斜斜我给了80分，得到了鼓励，孩子们兴趣来了，学习积极性自然高涨了，当然，我会引导他们向纵深发展。在课堂上同学们没有压力，我不可能把每个孩子都培养成画家和设计师，但是，现代社会科学技术的高速发展的时期，需要人丰富而高尚的情感与之平衡，情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，美术课程能陶冶学生高尚的情操，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们对自然保护的态度，以及创造美好生活愿望和能力，从而使学生身心得到和谐健康地发展，这一切才是我们不可推卸的责任。在新课程推动下，深入理解新课程理念和教学策略十分重要，我们正在努力，把学生培养成发现美，感受美，反映美，创造美的人才。
