1、第5讲着眼文体特点，冲击语言类题高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。体现在高考中往往有两大题型：理解重要语句含意、品味语言艺术。题型1理解重要语句含意理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。分析命题角度题干示例审题定向(1)(2017浙江卷)赏析文中画线的句子。(一种美味)(2)(2016山东卷)解释画线处的含意。(琴声何来)(3)(2016浙江卷)结
2、合上下文，赏析文中画横线部分。(母亲)题干中往往有“解释”“赏析”等作答动词和“语句”“句子”“含意”等表答题方向的名词。熟知类题通法理解语句含意“3抓”1抓句子的关键词语要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。2抓句子的位置理解这类句子的含意，需要考虑在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就须上溯，寻找相关信息，确定答案要点。3抓句子的手法既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写
3、等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。理解语句含意“3步骤”第一步：审题干，明方向根据题干关键字眼，分清是考查作者叙述语言含意，还是考查小说中人物语言含意。前者，要揣摩作者表达的意图；后者，一要品味语言本身特点，二要体会语言揭示的人物性格特点。第二步：抓角度，析内涵分析除阐明语句表层含意外，应着重挖掘深层含意。挖掘时要特别注意从抓关键词语、句子位置、句子手法3角度着手。第三步：依模板，规范答此类题最宜采用“手法内容效果”的方式作答，即“判断艺术手法分析表达内容 点明效果(作用)”。解题思路示范典例1(2017浙江卷
4、)阅读下面的文字，完成后面的题目。一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。准确地说，在那之
5、前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼
6、真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他
7、自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。最后，父亲说
8、了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只
9、能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。 (本文有删改)赏析文中画横线的句子。尝试解答解题思维第一步：审题干，明方向题干中的“赏析”“句子”已经明确了本题属
10、于“理解语句重要含意”类题目。第二步：抓角度，析内涵根据句子的特点，理解其含意宜从关键词语和句子手法两个角度入手分析。思考角度文中对应的答案要点关键词语“示意”的是“父亲别口不择言”，说明父亲说错了话，这句话就是“三子该上学了”，就因这句话，“两个哥哥忽然就饱了”，母亲也因此“卸去了笑容”，这就写出了母亲不安而沉重的心理变化。“出神”这个关键词重复出现，具有强调的作用，结合母亲“出神”的原因，就知道强调了母亲不知怎样面对那两个孩子的茫然、忧心和无奈的心理状态。句子手法“示意”“卸去了笑容”是神态细节描写，“黑糊糊的夜空”是景物描写，画线语句主要是写母亲的，景物描写对人物起到了衬托作用，所以运用
11、了衬托手法。第三步：依模板，规范答答案：“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。阅读一种美味(阅读文本见“典例1”)，完成后面的题目。(原创)理解文中画波浪线的两处语句的含意。(1)他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。(2)父亲坐在灶前父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛
12、的感觉。答案：(1)受宠若惊之后反而嫌弃那条鱼太小，矛盾的内心，反映了渴望自己的存在，能够得到家人认可的迫切心情。(2)为了渲染这个家庭到底有多么贫苦，作者对父亲填柴烧火、母亲做汤等进行了细致入微的描写，由此可以看出一家人得鱼之后的惊喜，充分表达了人们在穷困的生活中渴望能够得到人间美味的意愿。题型2品味语言艺术品味小说语言艺术，包括两方面：一是指赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。分析命题角度题干示例审
13、题定向(1)(2018全国卷)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(有声电影)题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“语言风格”“手法”等表答题方向的名词。(2)(2015全国卷)本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。(塾师老汪)熟知类题通法品味语言艺术“3角度”1从描写技巧角度判定分析。分析语言在简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界，表现出独特个性特征这一方面的魅力。2从语言运用手法角度判定分析。分析语言运用的修辞手法及作用；分析词
14、语(动词、形容词、副词等)的锤炼、句式(长短句的交错运用，整句与散句的运用等)特点及效果。3从语言风格角度判定分析。分析语言的幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点。解题思路示范典例2(2018全国卷)阅读有声电影(阅读文本见“第1讲典例”)，完成后面的题目。小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处不同的例子，并简要分析。(6分)尝试解答解题思维第一步：审题干，明方向题干给出了“语言幽默”的风格，要求从文中找句子，来论证小说的语言特色，这是简化了的语言风格赏析题。第二步：找角度，细分析思考角度文中对应的答案要点语言运用手法小说中善于运用排比、夸张、反语和
15、双关的手法，造成意想不到的幽默风格，如作者写大家在电影院里面的让座，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，反话正说，幽默而富有情趣。语言风格作者故意将书面语和口语并用、对比、寓庄于谐等手法，强化小说的幽默特点。如文中写二姥姥找眼镜，三舅妈找钮子，产生了强烈的喜剧效果。第三步：依要求，组答案结合题干要求，抓住“语言幽默”的特点，根据第二步“思考角度”分点组织答案。书写答案要点时，既要点出句子所用的艺术手法，又要分析其所达到的幽默效果。答案：如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重
16、复多次，产生喜剧效果；如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。阅读下面的文字，完成后面的题目。既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。(有声电影)(原创)这段话的幽默风格是如何形成的？请简要分析。答案：运用比喻手法，让读者印象深刻，过目难忘。如将电影屏幕上的人物比喻成“红眼鬼”，浅显易懂，贴近生活，增强了幽默效果。书面语和大白话相结合。“既来之则安之”运用经典语句；“黑洞洞”“土埋了半截的人”“将来见阎王”又都是口语，两者交错使用，幽默效果鲜明。
