1、姓名 付文龙 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 山东省昌乐第一中学 教学设计 教学主题 北美大陆上的新体制 一、教材分析 课程标准要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。本课主要内容是围绕联邦制度的确立、巩固和发展这一基本线索，讲授联邦宪法的制定、联邦制国家成立、美国内战爆发的原因及影响、两党制形成。 二、学生分析 由于高一学生对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多，因此本课重点在于分析美国新体制的建立和巩固。也就是分析联邦宪法的制定，宪法中有关“三权分立、制约与平衡关系”，掌握总统制、共和制、联邦制等概念，认识两党制在美国政
2、治生活中的作用。 在设计课件时，力图通过历史图片、漫画的展示和演示国会立法活动，激发学习兴趣，满足学生的表现欲和成就感。与此同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力。 三、教学目标 一、基本知识 联邦宪法的主要特点、联邦制国家建立与州权主义的矛盾、美国内战的原因和影响、两党制度的形成。 二、能力与方法 1、记忆联邦宪法原则和特点、美国内战。 2、理解“三权分立、制约与平衡”的权力机制在美国政治生活中的重要性，美国内战对于弱化州权主义，巩固联邦制国家的重大意义。 三、情感、态度和价值观 “三权分立、制约与平衡”对美国联邦制度建立和联邦国家统一起了重要的作用，体现了美国政治民
3、主化进程。两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分，政府管理的科学化，对于社会正常运行起到了保障作用。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 应用技术：powerpoint、Camtasia Studio录屏软件 如何使用：1、采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学。2、利用Camtasia Studio录屏软件制作美国分权制衡微课，辅助教学。 预期效果：1、发挥课件的作用，通过展示图片、分
4、析材料等方式了解历史、分析问题、进行探究。2、课前或课后观看微课，让学生更加深入理解掌握本节课的难点，强化巩固知识。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前自学 安排好自学任务 学生根据学案、微课完成教材的自学、微课助学、合作互学、在线监测 微课 导入新课 教师解读本课学习目标，明确重难点、明确学习任务 一学生课前在黑板书写本节课课堂结构 讲授重难点 1、材料分析：打出材料 问题：美国松散的州际联盟存在哪些弊端？你认为该如何解决这一问题？ 估计学生大致如下回答： 弊端：政治
5、上不能维护国家的统一、稳定、利益和主权，经济上不能制定统一的经济政策，造成了商业的不景气。 措施：要加强中央集权，确保国家的统一和稳定，但又要对权力进行制约，以确保共和制度 ppt展示材料 讲授重难点 2、阅读与思考：阅读：指导学生阅读教材有关1787年宪法的内容，并允许相互讨论。 思考：1)1787年宪法的内容有哪些？回答见教材 2)比较美国总统共和制与英国君主立宪制的不同之处？ 学生讨论 ppt展示材料 课堂展示与点评 教师预设问题，引导学生做题点评，并作补充，及时解答课堂新生问题 学生展示与点评： 1、地点：黑板 2、展示内容：学案预设问题 3、展示小组：8、5、2、1 4、点评小组：7
6、、6、3、9 5、点评要求：评判组织的答案是否准确、完整，答题是否规范 课堂反思与升华 教师利用学生书写的课堂结构完成小节，并结合中国完成课堂升华 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 课堂展示与点评-历史课堂上的小组合作探究学习 1、科学编组。小组的成员，教师根据学生的能力、程度、性别、成绩等混合安排，务求每一个小组成员背景和能力的学生相差无几，这样便于小组与小组间开展公平竞，也便于合作互助学习。 2、分工明确。在小组中设立不同的角色，有组长、记录员、点评人等，分工明确，职责分明。而且，不同的任务必须经常的轮换，以避免某些工作由会做的人做，培养学生全面能力。 3、培养能力。小组长培训：火车跑得快，全靠车头带，因此，老师必须先把小组长培训好，如何带领大家讨论，如何给小组分工，如何点评等等，小组长再去培训组员。组员培训：主要由小组长培训组员，老师可以在班里面上讲讲，也有必要把班里不是很积极的学生单独谈话单独指导。 4、课堂培训：课堂上的合作探究运用还要结合具体实际，时间长短的把握，预设问题的难易，学生点评的规范等等，需要不断的磨合，在课堂上锤炼。
