1、第5单元 认识人民币第 4 课时 解决问题教学目标:1. 使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。2. 引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3. 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。教学重点:引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。教学难点:指导学生有序思考。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件 人民币的图片及样币学生准备：图片教学过程:一 引入新课计算。7 元3 角-5 元（ ）元（ ）角 4 元2 角+5 角（ ）元（ ）角4 元3 角+7
2、 角（ ）元 9 角+9 元1 角（ ）元1 元8 角=（ ）角12 角=（ ）元（ ）角15 角=（ ）元（ ）角师：回顾了人民币的简单计算后，我们来学习它在实际生活中的应用吧。板书课题：解决问题二 课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。2. 预习存疑，二次探究。3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。三 探索新知1. 出示教材P58 例7。用13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 板书 5 元 6 元 8
3、 元 7 元2. 读题理解题意，探究解决问题。师：“正好”是什么意思师：你能根据要求选出正好是13 元的两种杂志吗？设计意图3从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20 以内的加法，教师应注重让学生说明思考的过程，为后面问题策略的教学做准备。生：“正好”就是不多也不少。师：这名同学说得特别好！那接下来我们就开始进入讨论了。生1：我们先选了这两本，计算发现这两本是14 元，比13 元多1 元，所以我们要换掉1 本便宜1 元的杂志。我们发现连环画是7 元，把卡通世界换成连环画，那么6 元+7 元=13 元；我们发现我是小学生是5 元，把画报换成
4、我是小学生，那么5 元+8 元=13 元；所以用13 元钱正好可以买画报和连环画或者我是小学生和卡通世界。教师适当板书师：他们小组说得太棒了！分析得也很清晰。我们应该给他们掌声鼓励！那么我们来看看其他小组还有别的方法吗？生2：我们组选定了一本，然后按顺序试，所以用13 元钱正好可以买画报和连环画或者我是小学生和卡通世界。教师适当板书师：他们小组说得也很棒！分析得也很清晰。按顺序试，不容易漏掉任何一种情况，我们应该给他们掌声鼓励！3. 小结。在限定钱数的条件下确定购买方案的方法：方法一：先任意选择几种物品，算出它们的总价，再根据这个总价和实际的钱数进行调换。方法二：先按一定的顺序选定一种物品，再
5、用剩下的物品一一去试，找出所有的购买方案。四 当堂检测1. 教材P58 做一做2. 教材P59 练习十三第4 题3. 看看正好可以买什么？在合适物品下面的里画“”（1）（2）五 课堂总结在限定钱数的条件下确定购买方案的方法：方法一：先任意选择几种物品，算出它们的总价，再根据这个总价和实际的钱数进行调换。方法二：先按一定的顺序选定一种物品，再用剩下的物品一一去试，找出所有的购买方案。六 课后作业1. 请完成教材P5960 练习十三第5、7、8 题。2. 请完成预习单第6 单元第1 课时。3. 请完成典中点相关习题，具体内容见习题课件。板书解决问题用1 3元钱正好可以买下面哪两种杂志？方法一：画报
6、和卡通世界：6 + 8 = 41（元）。画报和连环画：6 + 7 = 13（元）。我是小学生和卡通世界：5 + 8 = 31 （元）。方法二：我是小学生和画报：5 + 6 = 1 （元）我是小学生和卡通世界 ：5 + 8 = 31（元）（）我是小学生和连环画：5 + 7= 12（元）画报和卡通世界：6 + 8 = 1 4（元）画报和连环画：6 + 7 = 1（ 3元）（）卡通世界和连环画：8 + 7= 1 5（元）口答：用1 3元钱正好可以买画报和连环画或者我是小学生和卡通世界。课后反思整个教学过程贯穿了提出问题、分析问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有的知识经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学知识运用到生活中去，在培养学生自主能力的同时，也培养学生应用数学知识、解决生活中的实际问题的意识和能力。
