1、教材分析： 走，我们去植树是一首六小节的诗歌 第（1）小节：讲少先队员积极参加植树的活动。 第（25）小节：讲植树的重要。 第（6）小节：表明少先队员植树的决心。 全诗以清新、欢快的节奏和基调号召少先队员们在万物萌发、生机勃勃的春天行动起来“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 教学目标：来源:Zxxk 1、学会5个生字。正确读写“植树、沟渠、回荡、音符、版图、乖乖、欢声笑语、绿色工厂”等词语。来源:Z_xx_k2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、读懂诗歌内容，体悟植树的好处及必要性，增强环保意识。 4、初步具有诗歌文体意识，加深对诗歌的理解和体验
2、，有自己独特的感悟和思考，享受诗歌的乐趣和曼妙教学重难点：读出诗歌的节奏和韵味。通过诗歌的语言和表达方式理解树木的作用，增强环保意识。教学过程： 一、揭示课题，读题质疑 师：今天我们学习一首诗歌，题目叫做走，我们去植树。 （教师板书课题，学生跟随书空后齐读课题。 师：学诗歌从题目开始，谁愿意读读课题？（老师注意倾听学生强调了哪个字眼。） 师：你特别强调了“植树”这个词？你很想知道？ 生：这次植树是因为什么？到哪儿去植树？师：你特别强调“因为”这个词？你很想知道？ 生：这是一次怎样的历程？ 师：学贵有疑，有了疑问也就有了学习的兴趣，下面就让我们读读这首清新、明快的小诗吧！这是我们解决疑问最好的方
3、法！（思考：上课伊始，我紧扣课题关键词语引导学生产生疑问，为学生对下文的学习创设铺垫，我此处的细节处理有意识地为学生思维时间和空间留白。二、初读诗歌，识字写字。 师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来反复多读几遍，读通顺了再向下进行。（生自由读诗歌，教师巡视小声个别单独纠正字音) 师：同学们读得都很认真，诗歌中有一些生词新词看看大家是不是都能读好。这首诗歌中的生字只有5个。这5个词语谁会读？ （屏幕出示词语：沟渠、绿色工厂、版图、乖乖、栽下）（指名读。）来源:学+科+网 师：这五个词语都藏在下面的句子里。谁来读读？ （屏幕出示句子：荒滩，沟渠 一棵树就是一座绿色工
4、厂 就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望叫风沙乖乖低头来源:（思考：此环节设计我以读文的方式来引导学生关注重点词语，再通过对词语的提炼与选择引入对重点句子的关注，此教学策略不仅可以切实提高学生提取信息的能力，更可以教会学生如何学习重点句子的方法。）三、精读诗歌，品词析句 1、植树的情景师：少先队员们怀着无比喜悦的心情去植树！你从第一小节中的哪几个词看到了？（指生读第一小节） 生汇报：迎着、迈开、和煦（解读这个词语）、轻快来源:Zxxk 师：这是一首诗歌，我们怎样才能读好呢？ 生：要读出韵味。 师：是啊，但是怎么样是有韵味呢？ 生：要读出重音，有轻重快慢。 师：对！能够表达少先队员喜悦的词语要读得重一些突出一点，更能感染大家。 生：还要注意读的时候的表情。 师：对呀，表情和语气结合起来，更能吸引人。好了，同学们，就按照我们刚才说的 方法，试着朗读第一小节，读好了，读出韵味了，才能学好诗歌，看谁读得最吸引人，最能读出少先队员植树时的喜悦之情！ （学生练读，教师巡视） （思考：学生逐渐学会在文本中提炼关键词感知诗歌内容的方法，这里诗歌的朗读技巧指导很有必要，指导的过程也是引导学生在“语感中悟诗情”的过程。 2、植树的好处 3、植树的意义 （因私事先概况到这里，中午继续研备！嘻嘻
