1、22九色鹿 第二课时教学设计【教学目标】1. 品味语言文字，能够有感情地朗读课文。2. 教给学生讲故事的方法，能有条理地复述课文。来源:Z+xx+k3. 在朗读的过程中培养学生想象能力、语言表达能力。【教学过程】一、回顾人物形象，概述故事。 来源:学&科&网1. 师：我们继续学习民间故事九色鹿。板书课题。2. 你喜欢九色鹿吗？用一两个词语说说他给你留下了怎样的印象。课文中还有一个重要的人物（板书）调达。你也喜欢吗？你能用上课文中的词语来评价一下吗？谁能用简洁的语言概述一下课文写了九色鹿和调达之间发生了什么事？来源:3. 师：同学们，这就是民间故事，它的人物善恶分明，给予我们鲜明的爱憎，所以这样
2、一个虚构的故事才得以久远的流传。这个故事很生动，今天我们除了读好，还要讲好，要通过我们的口把故事传下去。二、品读人物语言，复述故事。 1. （一）练习讲述第1节。1、指名读第1节。2、我们要想讲好这一节，你认为哪些关键词不能丢？为什么？（双角洁白如雪 九种鲜艳的毛色）圈画这些词。3、你能讲好这一节吗？（指名讲）4、小结：抓住关键词可以帮助我们讲好故事。板书：抓关键词（二）品读（25）节。1、自由读第2节，看这一节里哪些词引起了你的关注，圈出来，想一想你从中体会到什么。2、交流：立即 纵身 （勇敢 果断 奋不顾身 见义勇为）3、你能读好这一节吗？指名读。引导学生评价：你认为他读得怎么样？4、调达
3、得救以后，和九色鹿之间有一段对话，我们来读一读。（投影出示3、4节。）师：一个人的语言最能传达他的情感，你认为这两段话分别表达了他们怎样的情感？师生分角色读，边做动作。九色鹿不求任何回报，只要求调达不要泄露自己的住处，调达就郑重起誓。起誓是什么意思？“誓”是这课的第一个生字，我们要把它写好。教师在田格里示范。讲解：古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完就把枝条折断，表示如果食言就会如同枝条。来源:学,科,网Z,X,X,K5、想象一下，调达会怎样起誓呢？（学生练说，教师从语言、动作两处点拨）6、小结：如果讲这一节，我们就把这样的想象加入进去，故事会更精彩。（板书：加入想象）来源:ZXXK（三
4、）学习6、7节1、师：都说誓言是不可违背的，可是王妃一个虚幻的梦竟轻易地击碎了它。2、指名读6、7节。3、听了他的朗读，你看到的还是那个千恩万谢、郑重起誓的调达吗？你看到了一个怎样的调达？（指名说）出示词语：见利忘义 背信弃义 恩将仇报（联系上下文理解：利？信？义？）（四）学习8、9节。1、故事会有怎样的结局呢？请你读一读最精彩的第8节。2、这一节重点写了人物的语言。出示乌鸦和九色鹿的话。师：一个人的语言最能传达他的情感，你认为这两段话分别表达了他们怎样的情感？（乌鸦：急切 九色鹿：气愤）指名读乌鸦的话：谁来把它叫醒？（视朗读效果点拨：还没醒呢、睡得正香）女生齐把他喊醒。（女生齐读）哪个词最能
5、强烈地表达九色鹿的气愤？（竟然）这样的调达的确让人愤恨，你也来斥责他吧（指名读）师：我也很气愤，也想当面斥责他。教师示范读。指名读，评价。3、整合复述：故事既精彩又扣人心弦，请你把三个场景 救人 背叛 斥责 连起来讲一件。教师出示与三个场景相关的6服图画，学生便看图，边想象，练习讲。指名学生讲。（评价）1. 听了九色鹿的一番话，国王十分惭愧。齐读第9节。5、拓展写话：你认为国王会怎样斥责调达？请你用上“见利忘义 背信弃义 恩将仇报 竟然”这几个词写一写。 组织交流：指名2生读。 教师读自己写的，学生听。三、作业：利用午休时间，在小组里分角色演一演这个故事。板书设计： 九色鹿 善 讲好 ： 抓关键词 调 达 恶 加入想象
