1、“单元整合群文阅读”四年级下册第一组“江山如画”教学设计【本组说明】教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题，安排了四篇课文；同步阅读白合花开安排了五篇课文，分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩，如诗如画。根据“单元整合.群文朗读”教学策略，我将教材上的四篇课文与同步阅读白合花开上的五篇课文整合起来，对该主题进行拓展和提升，让学生更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。【设计理念】以“单元整合.群文朗读”教学策略为指导，让学生去感受祖国江山如画。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语
2、文能力。来源:学*科*网【教学内容】1人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文：古诗三首桂林山水记金华的双龙洞七月的天山2人教版同步阅读教材：古诗词三首阿里山的云雾青海湖，梦幻般的湖迷人的夏季牧场小桥流水人家【教学重点】1通过对比阅读，让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩，体会作者对山山水水的热爱之情并体会遣词造句的艺术。2分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效地培养学生的语文能力。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？图片和同学们的回答为我们再现了板书：江山如画。2（过渡）是啊，那奔
3、流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原真是江山如画！3我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。（出示课件）这是一棵知识树，一棵“千山万水之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。二、主题回顾同学们，从第一单元的课文中，你分别感受到了什么？古诗三首（江南）桂林山水（如画）记金华的双龙洞（神奇）七月的天山（奇特）三、阅读概览1（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了五篇描绘祖国千山万水的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了同步阅读卡片。请同桌间相互交流，看看你们的
4、阅读体会是否更有创意、与众不同。2师用多媒体出示阅读浏览表：附：阅读浏览表课文标题作者主要内容优美的句段体会或问题阿里山的云雾华沙“我们”欣赏阿里山的云雾的经过和感受。青海湖，梦幻般的湖冯君莉“我们”欣赏了青海湖梦幻般的美。迷人的夏季牧场碧野来源:夏季牧场十分迷人。小桥流水人家杨健、叶兆君周庄小桥流水人家，她那淳朴典雅的风韵依然。（此表为学生课前自主阅读时填写）3学生汇报主要内容。可以用文中的词语简洁概括给你的印象。（师生共同总结，相机完成知识树。）阿里山的云雾惊喜青海湖，梦幻般的湖梦幻迷人的夏季牧场迷人小桥流水人家淳朴四、内外整合（一）同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什
5、么？1课内和课外都是写景的文章。2语言准确、鲜明、生动，有很强的表现力。3七月的天山迷人的夏季牧场都是碧野写的，均选自天山景物记。4注：鼓励学生从不同的角度去对比整合。来源:（二）小结：是啊，祖国的千山万水真是多姿多彩、如诗如画。四、片断分享读了同步阅读教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。（引导学按课前自主阅读时填写的浏览表交流）（引导思路）重点让学生尽情地说，尽情地读，教师像节目主持人那样，只用非常简洁的语言点评，更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。参考：阿里山的云雾青海
6、湖，梦幻般的湖迷人的夏季牧场小桥流水人家这几篇文章内容浅显，感情丰富，语言准确、鲜明、生动，有很强的表现力，可以从以下几个方面点评。1交流状态。2交流时的交流质量。3交流时的交流思维方式。来源:学。科。网Z。X。X。K来源:4交流时的情感体验。5交流时，交流的内容。五、主题拓展（音乐渐起）这节课，通过课内课外的整合阅读，我们更加深入地走进更加深入地走进祖国的千山万水，感受了她的多姿多彩、如诗如画-此时，你有什么话想说吗？请看知识树，现在通过我们共同的智慧，这棵知识树，这棵“千山万水之树”，已经多姿多彩、如诗如画。老师把我们这节课的整合阅读成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己，更送给我们伟大的祖国因为我们的祖国是那样多姿多彩、如诗如画。（打开多媒体课件，随着音乐师生同颂）附录：1板书设计
