1、黄河是怎样变化的教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一
2、定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.认识本课生字。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声
3、读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.朗读课文，把握课文内容。了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启发，增强环保意识。 3.搜集黄河资料，激发保护母亲河的社会责任感。重难点： 了解黄河发生变化的原因，从中受到启发。课前预习：搜集有关黄河的歌曲。搜集有关黄河的诗句。搜集有关黄河的歇后语。课时：1教学过程： 一、谈话导入：1、播放黄河大合唱同学们我们一起来欣赏歌曲，来了解一下黄河。2、出示黄河简介图片指名读。3、课前也让同学们搜集了关于黄河的诗句或歇后语，谁能来和大家分享。（生答）自古以来，黄河就被人们所歌
4、颂、赞扬，被称为中华民族的母亲河，可是沧海桑田，斗转星移，黄河正经历着惊人的变化，今天我们一起来学习第10课黄河是怎样变化的齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，实在拿不准的可以同桌互相交流下。2、检查词语朗读。(出示课件)3、同学们生字掌握得很好，大家读了课文。有个问题想问问大家，课文开始讲“人们都说黄河是中华民族的摇篮。”板书：（摇篮） “摇篮”指什么？摇篮指发源地（出示课件）4、大家想不想知道黄河是什么样子的？(想)请同学们自由朗读课文2-3段，找出答案，并同桌交流。（生答）（出示课件）5、（欣赏图片）这么美的摇篮，你能带着美的感受来读一读吗
5、？因此，我们的祖先就选择了这里声息繁衍，可是黄河一直都使中华民族幸福安宁吗？（没有）它变了，无数次给两岸百姓造成苦难，成为中华民族的忧患。板书：（忧患）请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年的表现。6、我们来看几幅图片（出示污染图片）看了图片，你有什么问题吗？生：黄河变化的原因是什么？三、深入理解课文，探究问题。 对。黄河为什么会变成这样呢？那就请同学们认真朗读课文找一找原因？并想一想该怎样治理黄河？完成表格，并在组内交流。A、自由朗读课文，思考问题。B、小组探究，解决问题 。C、班内交流，展示问题。教师适当点拨。 过度：不仅科学家为治理黄河设计了方案，青少年发展基金会等单位也发起了“保护母亲河、保护环境的行为”（出示图片）在黄河、长江等江河流域植树造林，保护那里的环境。四、谈启发。 学习了这篇课文，你应该怎么做呢？五、总结。 学习了这篇课文，大家知道了黄河是怎样变化的及科学家治理黄河的办法，那么我相信黄河变回我们可爱的母亲河的愿望一定会实现的，我们一定要记住，保护环境，保护母亲河人人有责。六、朗诵词。 古往今来，人们写了很多壮美的诗篇来歌颂黄河，让我们一起来欣赏黄河颂同学们可以跟着小声读一读。10、黄河是怎样变化的摇篮 忧患原因 后果 方案（学生展示） （学生展示） （学生展示） 自然、人为 决口1500多次、改道26次 数管齐下
