1、习作2“雏鹰争章”教学设计教学目标：1.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文。2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。3.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美，热情地推荐。教学重点：学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文。教学难点：学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。教学过程：一、激情导入同学们，又到了咱们的中队活动时间了。本次活动的主题是“雏鹰争章”。 “雏鹰争章”是咱们少先队的品牌活动，让我们在队旗的前面，一起高唱队歌。（课
2、件展示队旗，播放队歌）二、活动简介本周校少先队大队“雏鹰争章”活动将举行颁发奖章仪式。咱们四（3）中队主要特点是“书香伴我成长”，所以这次大队为我们中队 “量身定做”的“星级奖章”是关于阅读方面的。为了更好的配合大队的活动，我们中队准备先在班内进行推荐。三、活动的展开活动一、金点子（同学各抒己见，献计献策）1）可以先推荐出平时在阅读方面做的好的同学，然后我们再围绕这些同学进行推荐，目标比较明确。2）可以先讨论一下，哪些方面做的好就能获“阅读之星”。活动二、谈谈你对“阅读之星”的理解首先要喜欢读书，经常挤时间读书。读的书要多，最好各类的都有。知识要丰富，比大家知道的多。活动三、海选1）学生自由提
3、名2）根据提名形成新的小组活动四、小组推荐1）小组讨论，对所推荐人要用事实来说话。2）要有专人记录，并在讨论交流中想好怎样进行小组汇报。（教师温馨提示：1、各小组组织资料时，要充分发挥眼睛、耳朵的功能，特别要充分利用被推荐人对自己的了解，对不了解的的素材可以采访当事人。2、要用事实说话，事例要具体，有说服力。如果你能抓住同学做事时的神态、动作，给大家来个电影回放，相信一定能挣得许多人的支持。3、也能通过对比，突出你要推荐的同学的特点。） 活动五、小组展示推荐内容抽签决定展示顺序。展：自然大方，声音响亮，吐字清楚。听：用心、静心。大胆质疑，虚心补充。（在展示中互动，促进学生的语言表达能力和思维能
4、力）四、 活动总结延伸经过各小组的推荐，我们对班里在阅读方面表现优秀的同学有了更多的了解，由于时间仓促，大家在讲推荐理由时，许多同学事例讲的不够清楚，还有同学在组织语言时用的是家乡话，口语比较多。为了让我们的推荐更公平，老师给大家一个机会，把我们今天推荐的内容用书面推荐的形式展示出来，好好推敲一下所选事例，要做到有详有略。我们将通过“推荐稿”进行投票表决，选出我们中队获“星级雏鹰奖章”的少年。用我们的爱心和智慧，托起我们心中的“星星”。同时我们也会对本次的推荐稿进行投票表决，选出我们班的“小作家”奖章获得者。（第二课时学生完成习作。）习作2教学反思“雏鹰争章”是苏教版小学四年级下册习作2的内容
5、，本次习作要求结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体事例表现同学特点，学会写简单的“推荐”文章。本次习作的重点我确定为“用事例表现同学的特点”，看似简单，真的能做好却不容易，许多学生直到六年级依然无法把一件事写具体。努力把观察到的人物做事时的神态、动作描写出来，是本次习作的努力目标。本次习作还要培养学生观察事物的能力，可以通过采访、调查、交流等方式，获取更为丰富的材料，并对材料进行选择与整理。在情感教育方面，要努力发现他人身上的闪光点，学习真诚的赞美、热情地推荐。在习作辅导课，我觉得在以下几方面做的还不错：1、努力把习作内容贯穿于活动之中。早在开学初，我就利用中队活动
6、让学生对“雏鹰争章”这一少先队的品牌活动有了全面的了解，并结合本班的实际情况，对雏鹰章的种类进行增删，真正变成学生人人可做，天天可做，做就有机会。2、引入竞争机制，激发学生的热情。课堂上，为了激发学生的交流热情，我把“争章”活动上升为少先队大队颁发的“星级”章，而且有名额限定，学生为了在竞争让自己支持的人脱颖而出，充分发挥团队优势，把自己看到的、听到的、想了解的素材整理出来，并在交流展示中通过对比，把同学的优点突显出来。3、述说真实的事例，表达真实的情感。因为学生在小组交流中说的都是大家熟悉的人和事，展示者讲述的很轻松，听者心里很舒服，有不具体的地方，也能够通过提问，补充使事例更具体，明白，有的还可以通过情景再现，让学生再观察，再叙述，对学生的语言训练起到了很好的作用。当然，课堂上也有一些小的缺憾，比如学生在交流时口语较多，语言不够规范，而教师在这方面没也有做到很好的的指导，这不仅是学生语言的欠缺，也和教师课堂应变能力不够，知识不够丰富有很大的关系。不过，习作辅导，我已经走出了第一步，我相信只要我肯努力，一定能做的更好。
