1、沪教版小学三年级下课文独果教学反思要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等
2、，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?独果这篇课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时，三代人互相谦让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口互相谦让、尊老爱幼的浓浓亲情。这
3、篇课文故事比较浅显易懂，学生完全可以通过自己的阅读来读懂它，因此，在教学设计的时候，我强调了学生的自主理解和感悟。导入课文时，我从“独”字的意思入手，让学生自己感悟：独果就是一棵果树上只结一个果子；在学生了解了独果的意思后，让学生轻声朗读课文第二小节，找找课文里描写独果神奇功效的词语：延年益寿、聪慧过人、能治百病。这样一来，学生不仅了解了独果传说中的神奇功效，而且也很自然巧妙的理解了这些词语的意思。在让学生体会小荣一家互相谦让，尊老爱幼的品质时，我注重让学生自主感悟，自主体会。教学时，先让学生找找课文里描写小荣一家互相谦让的句子，然后让他们读读，体会句子所表达的情感。这样学生通过朗读、体会、理
4、解重点词语，分角色朗读、情境表演等多种方法来自主理解、体会。这样，学生真正感受到了他们三代人是怎样互让独果的。在教学设计时，我还依据文本语言，创设了许多的语言实践活动，依据文本语言，进行扎扎实实的语言训练。比如：让学生在第二小节里找出独果的神奇功效的句子后，我让他们先用文中的词语来概括，然后又让他们根据文中出现的词语，运用“独果可真是个宝物啊！”的句式练习说话，同时把独果的功效用自己的话概括出来；在学生了解了独果的功效后，又让学生阅读511节，用自己的话概括说说：面对独果，小荣一家是怎么做的，发生了什么事？让学生概括地说说互让独果的故事，这样，就能比较有效地进行语言训练，同时，也提高了学生的语
5、言表达能力。总的来说，我觉得，学生通过这堂课的学习还是感受到了浓浓的关爱之情，也完成了教学目标。但我觉得，在这堂课中，我培养学生想象能力还不够：应该更多地寻找课文的空白点，为学生创设想象说话的机会，尽可能地把说话语权交给学生，让学生多说多想多练。独果这篇课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时，三代人互相谦让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口互相谦让、尊老爱幼的浓浓亲情。这篇课文故事比较浅显易懂，学生完全可以通过自己的阅读来读懂它，因此，在教学设计的时候，我强调了学生的自主理解和感悟。导入课文时，我从“独”字的意思入手，让学生自己感悟：独果就是一棵果树上只结一个果子；在学生了解了
6、独果的意思后，让学生轻声朗读课文第二小节，找找课文里描写独果神奇功效的词语：延年益寿、聪慧过人、能治百病。这样一来，学生不仅了解了独果传说中的神奇功效，而且也很自然巧妙的理解了这些词语的意思。在让学生体会小荣一家互相谦让，尊老爱幼的品质时，我注重让学生自主感悟，自主体会。教学时，先让学生找找课文里描写小荣一家互相谦让的句子，然后让他们读读，体会句子所表达的情感。这样学生通过朗读、体会、理解重点词语，分角色朗读、情境表演等多种方法来自主理解、体会。这样，学生真正感受到了他们三代人是怎样互让独果的。在教学设计时，我还依据文本语言，创设了许多的语言实践活动，依据文本语言，进行扎扎实实的语言训练。比如
7、：让学生在第二小节里找出独果的神奇功效的句子后，我让他们先用文中的词语来概括，然后又让他们根据文中出现的词语，运用“独果可真是个宝物啊！”的句式练习说话，同时把独果的功效用自己的话概括出来；在学生了解了独果的功效后，又让学生阅读511节，用自己的话概括说说：面对独果，小荣一家是怎么做的，发生了什么事？让学生概括地说说互让独果的故事，这样，就能比较有效地进行语言训练，同时，也提高了学生的语言表达能力。总的来说，我觉得，学生通过这堂课的学习还是感受到了浓浓的关爱之情，也完成了教学目标。但我觉得，在这堂课中，我培养学生想象能力还不够：应该更多地寻找课文的空白点，为学生创设想象说话的机会，尽可能地把说话语权交给学生，让学生多说多想多练。
