1、姓名 丁永成 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 山东省文登第一中学 教学设计 教学主题 夏、商、西周的政治制度 一、教材分析 本课处于教材中关于政治制度的第一课， 对以后政治制度的学习有基础作用，地位重要。夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。本节课 分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。第一目“夏商的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和 分封制的影响；第二目“西周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况；第三目“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源
2、、特点、 内容和作用。此外，教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。 二、学生分析 本课授课对象是高一学生，他们有一定的历史基础，思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。但是由于这一部分内容在初中没有涉及，对高一学生来说比较陌生，所以要在教学过程中注意这一点，加强学生对这一部分的理解和掌握。学生刚上高中一时难以适应高中的学习方法，在授课中要注意学习方法的培养。 三、教学目标 本课的教学目标 1、 知识与能力：了解夏商时期王位世袭制、西周的分封制和宗法制等，从而培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力； 2、 过程与方法：则通过历史资
3、料和图表，设置情境、创设问题，学会运用阅读法、观察法、讨论法等来学习相关疑难问题； 3、 情感态度与价值观：通过学习本课，让学生认识到古人高超的政治智慧，了解我国古代文明源远流长，进一步确立中国是世界文明古国的理念。从而培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。 4、 教学重点：是分封制和宗法制的基本内容； 5、 教学难点：难点是分封制和宗法制的关系以及嫡长子继承制度和大小宗这两个概念。具体突破方法我将在教学过程中详细阐述。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪
4、些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程夏、商、西周政治制度， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价西周分封制和宗法制，学生认知评价历史事件的能力提高。 3 引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 运用图片和知识结构图加深学生对分封制和宗法制的认识 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展
5、示中国古代历史分期 学生掌握古代历史分期，明确古代早期政治制度的能容和特点 PPT展示古代历史分期 讲授 展示每一目的主要问题 依据问题和课本掌握基本基础知识 PPT展示基本问题 研讨 展示宗法制示意图 探讨宗法制的特点及大宗小宗的关系 PPT 探究 展示PPT图片 合作探究宗法制对中国的影响 PPT图片及视频 建构 指导构建知识体系的方法，引导学生点评 自主构建本课知识体系结构图 幻灯展示学生构建知识体系图 训练 设计情景材料 学生回答问题 PPT 评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
