1、姓名 阚冉冉 单位 山东省兰陵县第四中学 教学设计 教学主题 启蒙运动 一、教材分析 西方人文精神萌芽于古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。中世纪时， 基督教神学统治了人们的精神世界，人文主义思想受到压抑。14-16世纪兴起和发展的文艺复兴运动打出了人文主义的旗号，肯定了人的尊严和价值。而宗教 改革运动则使民众逐渐打破了对宗教的迷信，使人文主义得到进一步的传播和发展。17、18世纪启蒙运动中思想家们则不满足于对人性的尊重，启蒙思想家如伏 尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等，他们宣扬理性，进一步发展了人文主义。人文精神从此在西方占据了主导地位。而科学和理性也逐渐成为资产阶级建立自己理想社 会
2、的思想武器。 二、学生分析 虽然学生在初中时已学过启蒙运动的有关知识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，历史思维的能力还有待提高，对历史的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引 导和帮助。因此对启蒙运动这段历史还不能形成深刻的认识，不能够深刻理解启蒙运动的内容，并进而分析、探讨其深刻影响。所以可以通过提供大量的材料，引导 学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 三、教学目标 1知识与能力: 了解并识记启蒙运动兴起的背景、代表人物、思想主张、影响，概述启蒙运动的史实、评价启蒙运动。 2过程与方法： （1）围绕教材，结合一些材料图片，引导学生探究启蒙运动兴起的背景、内容和影响。
3、（2）通过问题设计、材料创设情境培养学生阅读、理解、分析材料的能力。通过小组合作探究培养学生合作学习，表达感情和沟通能力。 3情感态度与价值观: 把西方人文精神的起源与发展的状况与古代希腊、近代前夜和近代前期的欧洲现实相联系，结合现实，我们应从中得到人性教育，树立人与人之间相互尊重、理解与平等的人文理念，弘扬人文精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字 导入环节采用图片加文字相结合的方式呈现，大量地展示中世纪时美术作品中的人物形象和启蒙运动时期人物
4、形象，用新颖的对比，大跨度的语言引发学生思考，激发学习激情，水到渠成地导入新课。 启蒙运动的主要内容采用微视频的形式呈现，把教材中所有的内容，在学生提前预习了之后，再看一遍基本内容的梳理，达到加深印象牢记基础知识的作用，把更多的时间留给课堂探究环节。 在课堂当堂检测环节使用多媒体展示，提高学生学习的兴趣，采用随机点名、抢答、全部练习等多种形式，调动起学生学习的积极性，也随时查看学生的做题情况，有针对性地完成讲解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 设置问题 分角色朗读
5、 出示材料和图片 自主预习 市编学案 自主学习 多媒体 讲授 制作微视频 观看并记忆 多媒体 探究 分组，提出问题 交流解决问题成果分享 材料、视频、图片 课堂检测 展示练习题 举手抢答、随机点名 网络多媒体 知识建构 点评 自主构建知识框架 实物展示平台 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 运用信息技术为学生的自主学习增砖添瓦。新课程 强调学生主体地位，传统课堂都是教师的一言堂，教学设计也是教师依据课标和学生的特点设计历史知识的框架体系，采用灌输的方式牵着学生的鼻子走，重知轻情 现象严重，课堂的生成性资源也极
6、少。现在有了网络信息技术，如电子白板、手机、ipad、电脑等各种移动互联网终端，课堂教学 显得不再枯燥乏味，学生主体地位也体现得淋漓尽致。信息技术下的教学设计变成了教师根据数字化技术提供的数据统计反馈情况，也就是学生自主预习的具体情 况，以疑问和困惑为重点进行教学设计，哪些问题可以交给学生交流解决，哪些问题需要合作探究，借助哪些手段，选择哪些素材等帮助学生解决问题。课堂教学完 全以学生学习所发生的问题为焦点，以班级师生的深度交流为过程，以促进学生有效突破最近发展区为目标。教学的重点是引导学生掌握历史探究的基本程序和逻辑 方法，包括史料甄别，因素分析，过程还原、方法选择、理论原理等，让学生进行研究式的学习，建构合理的历史知识，从而理性地认识历史，认识社会，逐步积淀 其理性的人文素养。
