1、19 剃头大师名师教学片段课堂实录对比朗读，感受童年的天真无邪。（教学重点） 分别出示描写老剃头师傅和“我”给小沙剃头的相关句子，指名对比朗读。对比一：店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。其实，不给钱我也愿意（替小沙剪头发）。 师：店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，为什么即使小沙不给钱“我”也愿意给小沙剪头发？ 生1：因为“我”觉得给小沙剃头肯定是一件特别好玩的事情。 生2：小沙那么害怕剃头，居然主动央求“我”给他剃头，他那么信任“我”，“我”多荣幸啊！“我”一定要替他剪头发。 师：是呀，“我”可不能辜负了小沙对自己的信任哪！哪怕不给钱（学生接读“我也愿意”）再看这一处。 对比二：谁给他
2、剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。 “嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！” 师：为什么店里的师傅给小沙剃头，小沙就骂人家是“害人精”，而“我”剪下小沙的头发时，他却如此高兴？ 生1：因为小沙怕去理发店理发，而且老师傅那把老掉牙的推剪，常常会咬住他一绺头发不放，让他吃尽苦头。 生2：老师傅眼神差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。生3：那种一会儿痛一会儿痒的感觉，就像受刑一样。而“我”给小沙剪头发一点儿也不疼，所以小沙很高兴。 师：说得有道理。哪位同学愿意来读一读，读出小沙高兴的心情？（生读） 师：你觉得“嗬”这个字应该怎么读？ 生1：我觉得要读出既惊讶又兴
3、奋的语气，音调要往上扬。生2：“我”居然真把头发剪下来了！这让小沙觉得很不可思议！要读出对“我”的敬佩。师：是呀，所以在读“你真把头发剪下来了！”这一句时，要把“真把”读好，既要带点疑问，又要带点惊讶的语气。谁来挑战一下？ （生读） 师：对了。这就是当时小沙内心的一种感觉。我们一起来读！（生齐读） 师：你还看出什么来了？ 生：我觉得小沙特别可爱。他一点儿也不担心“我”这个从来没剃过头的人会不会把他的头发剃得不成样子，只是担心他的耳朵还在不在。 师（笑）：确实很可爱，还很天真。对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程，你发现了什么？ 生1：我发现小沙特别相信“我”，愿意把头交给“我”随便“处置”。生2：我发现小沙很天真，很可爱。 生3：我发现小沙很活泼、顽皮。师：给小沙剃头的“我”呢？你们觉得怎么样？生：我也觉得特别可爱。 师：可见，孩子之间充满了信任，童年是多么的纯真无邪呀！ 师：课文为什么以“剃头大师”为题目 ,说说你的理解。 生：“我”并不是真正的“剃头大师”，课文用“剃头大师”作为题目，表达作者对天真烂漫、纯真无邪的童年生活的怀念。生：“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。2
