1、20172018学年度第二学期期末考试高一学年语文试卷论述类文本阅读经典之所以对世世代代的人类都有重要意义，是因为它总是包含了深刻的思想。深刻的思想，只有在文明成熟之后才会产生。只有达到成熟心智，才会有深刻的思想。简朴粗陋的语言，根本无法表达深刻的思想。“经典”一词古已有之。汉书孙宝传载汉末大臣孙宝之言:“周公上圣，召公大贤。尚犹有不相说，著于经典，两不相损。”这里的“经典”，就是现在一般对“经典”的理解:具有永恒意义、堪为后世典范的著作。刘知几的史通更直截了当地说:“自圣贤述作，是曰经典。”不过，我们对“经典”概念本身，就像对其他许多重要概念那样，还没有深入的开掘和阐发。西文中相当于汉语“经
2、典”的有两个词。一个是Canon，另一个Classic，前者原指基督教的教规，延伸为一般的规范和准则、公认的原著，尤其是经典原著。Classic的意思是第一流的、高质量的、堪称典范的、有持久重要性的著作。这些意思在中国的“经典”一词中已包括。“经”和“典”都有“常道”、“准则”的意思，“典”还有“制度”、“法则”的意思。如尚书尧典中有“慎微五典，五典克从”，古文尚书五子之歌中有“有典有则，遗厥子孙”。现在，有些人往往就根据这些定义来论述何为经典。有人提出，经典必须具备四个特点:一、经典应该具有内涵的丰富性；二、经典应该具有实质的创造性；三、经典应该具有时空的跨越性；四、经典应该具有无限可读性。
3、这些定义当然都不错，但略显肤浅，未及经典的内在本质。西方学者对“经典”的概念，有比较深刻的探讨和抉发。英国诗人艾略特在什么是经典作品中写道，“假如我们能找到这样一个词，它能最充分地表现我所说的经典的含义，那就是成熟经典作品只可能出现在文明成熟的时候，语言及文学成熟的时候；它一定是成熟心智的产物。赋予作品以普遍性的正是那个文明，那种语言的重要，以及那个诗人自身的广博的心智。”艾略特用“成熟”来标志经典的特征，首先使我们想起了康德对启蒙特征的规定也是成熟:“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。”但康德这里讲的成熟还只是人心智的成熟，而艾略特用来定义经典的“成熟”却不仅指心智的成熟，还
4、指文明的成熟和语言的成熟。的确，这样多方面的成熟，不但是经典的标志，也是经典得以产生的条件。经典在一定意义上是对人类经验的高度总结。这样，它才会对后世有持久的指导性意义，它才能成为超越时空的教诲和训导。文明倘若不成熟，人类就没有足够的材料去总结；心智如果不成熟，人类就无法进行这样的总结；语言如果不成熟，人类就无法表达这样的总结。经典一定具有丰富的内涵，它必然“是一本永不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。”这种永恒的丰富性，只有文明成熟之后才有可能。同时，也只有成熟的心智才能把握这样其实相当复杂的丰富性，或者说，质与量皆具的丰富性。当然，也只有成熟的语言，才能曲尽其妙地表达这种永不枯竭的丰富性。
5、简经典之所以对世世代代的人类都有重要意义，是因为它总是包含了深刻的思想。而深刻的思想，只有在文明成熟之后才会产生，也只是成熟心智，才会有深刻的思想。朴粗陋的语言，根本无法表达深刻的思想。总之，我们完全可以同意艾略特对经典的定义：经典意味着成熟。1. 下列对原文有关内容的表述，不正确的一项是： （ ）A. 经典总是包含了深刻的思想，对世世代代的人类都有非常重要的意义，所有的经典都是在文明成熟之后才产生的。B. 从汉书孙宝传的文字记载来看，古人理解的经典就是现在一般对“经典”的理解，具有永恒意义、堪为后世典范的著作。C. 西文中的“经典”有两个词: Canon和Classic。二者都有著作的意思，
6、前者强调公认的，后者强调典范的、有持久性的。D. 古文尚书五子之歌中有“有典有则，遗厥子孙”， 这里的“典”有“制度”、“法则”的意思，和西文中Classic意思相近。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是： （ ）A. 文章围绕“经典的本质是成熟”展开论述，前两段介绍中外对经典本质的错误看法。B. 印证是本文的主要论证方法，作者引用典籍上的内容，证明人们对经典的不同看法。C. 文章在论证中先列出经典的一般概念，然后提出经典的本质，由浅入深，很有见地。D. 文章最后“经典意味着成熟”重申论点，是对全文的总结，给人水到渠成之感。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是： （ ）A
7、. 虽然中国古代已经提出了经典的概念，但是这并不能说明我们对“经典”的概念已经理解得很到位，仍然需要开掘和阐发。B. 经典“是一本永不会耗尽它要向读者说的一切东西的书”，说明经典具有永恒的丰富性，而这种永恒的丰富性，只有文明成熟之后才有可能。C. 从原文看先有语言的成熟，再有心智的成熟，再有文明的成熟。只有这三者都成熟了，才会有经典的产生。D. 从全文看成熟不但是经典的标志，也是经典产生的必要条件，只有当语言、心智、文明都成熟了，才会产生经典作品。【答案】1. D 2. A 3. C【解析】1. 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整
8、合或转述的差别。题中D项，“与西文中Classic意思相近”错误，根据原文，应是与Canon意思相近。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中A项，前两段应该阐述的是古今中外人们对经典含义的理解。3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根
9、据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，从原文看“先有语言的成熟，再有心智的成熟，再有文明的成熟”无中生有。文学类文本阅读乞 丐侯发山已经晚上十一点了，三个年轻人还没走。说是年轻人，更像是刚走出校门的大学生，说是孩子比较恰当一点。他们的头发也染得有特点，一个白，一个黄，一个棕。此时，酒不喝了，菜不叨了，在那儿慷慨激昂地喷空儿，一会儿说到伊拉克，一会儿说到汶川；一会儿说到王宝强，一会儿说到朴槿惠好像他们无所不知，无所不能。如果让他们主宰这个世界，这个世界有可能变了样。我最喜欢这类年轻人，他们花钱如拉稀，爽快。点菜时有别于其他顾客，点的都是本
10、店的精品菜，吃完吃不完是另外一回事，只管点，好像他们腰包里的钱跟流水似的。就拿今天这帮小年轻来说，我心疼他们花的都是父母的血汗钱，提醒他们少点一些，不够吃了再点。这下好了，捅到马蜂窝了，“黄头发”瞪我一眼，说不差钱！“白头发”皱着眉头，说你开饭店的还怕大肚汉？我赶忙讨饶，扇自己的嘴巴，说乌嘴骡子卖了个驴价钱，吃亏就吃在嘴上。他们几个这才放过我，继续点菜。三个人，点了七道菜，一道牛肉羹。乖乖哩！他们能吃完吗？当时我还这样替他们考虑。事实上，他们只管喝酒，只顾说话，菜几乎没动。这时，溜进来一个乞丐，我没来得及阻拦，他直奔年轻人那一桌去了。“黄头发”挥舞着拿烟的那只手说：“去！去！去！”“白头发”扬
11、起了一个空酒瓶：“滚！”“棕头发”站起来用凳子当武器：“走，走，走，老子还不知道想找谁要钱呢。”乞丐急慌慌地走了，嘴里嘟嘟囔囔，也不知道说的什么。我看了一下时间，搁往常，饭店该关门了。我起身提了一壶开水，过去问三个小年轻还需不需要什么，潜台词是提醒他们该走了。三个家伙这才意识到时间不早了，准备撤离。看着几个满满的盘子，我问道：“打包不？”“打什么包？俺家又没喂狗。”“棕头发”鄙夷地说道。另外两个嘻嘻哈哈地笑了，也不知道是笑话我还是笑话他的朋友。等到他们走出店门，我去里间拿盆子，打算出来收拾。当我从里间出来，傻眼了，一个中年人坐在那里吃起来，狼吞虎咽，像是饿饥了。中年人四五十岁的样子，穿着那种上
12、世纪六七十年代才有的劳动布衣服。衣服已经洗得发白，还补了几个补丁。头发乱蓬蓬的，落满了尘土。不像是乞丐，看样子，像是刚从工地上干完活的工人。咳，他们这类人挣钱如吃屎，难啊。他们进店吃饭，就着茶水，一碗面足矣。有的吃不饱，再加两个烧饼。中年人发现我在看他，停下筷子，咧着嘴，不好意思一笑：“这么多菜，不吃浪费了。”我连忙说：“吃吧，吃吧，没事，没事。”其实，他不吃，我收拾罢也是要倒掉的。“今天咋这么晚？”我同情地说道。中年人说：“在工地上加班，卸了一车水泥。”说这话的时候，他的神色如中了五百万的大奖。这时，一个小伙子进来了，就是那个“棕头发”，看到中年人，他的脸色一下子变得苍白，失口叫道：“爸！您
13、、您”中年人也吃了一惊：“宝儿，你、你还没吃饭？”叫宝儿的“棕头发”说：“我刚跟同学吃了，手机忘拿了。”他说话的时候，嘴里喷着酒气。我这才从盆盆碗碗的间隙里看到，桌子上有一个手机。中年人刚才也没注意到。若不然，他也不会不吭声。中年人皱着眉头，说：“以后少喝点酒。”宝儿找到手机应答着走了。我目送宝儿出去，发现他鬼鬼祟祟拐进了旁边的一家歌舞厅。中年人只顾埋头吃饭，没有发现这一幕。我回到吧台上继续玩手机，看微信。不知道什么时候那个乞丐又进来了。中年人请他共进晚餐，他摇了摇头，固执地伸着手。中年人叹口气，掏出一卷票子，捻出五张给了那个乞丐。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是（
14、 ）。A. 小说第二段通过描写三个人点菜的情况，表达了“我”对他们既爱又恨的态度，为后文中年人吃剩菜埋下伏笔。B. 老板好心提醒三个年轻人打包，但是被年轻人直接拒绝，他们觉得打包是一件丢人的事，不能体现他们的豪爽。C. 文中运用了大量的对比，文中中年人在工地上辛辛苦苦养家，但是他的儿子却拿着父母的血汗钱大手大脚地请客，让人深思。D. “我”在文中是一个线索人物，通过“我”的所见所闻，表达了对年轻人的不满，对中年人的赞美之情。5. 结合文章内容简要概括分析文中中年人的人物形象。6. 这篇小说以乞丐为标题，有什么好处？请结合全文简要分析。【答案】4. C 5. 中年人是个普通的农民工形象。节俭质朴
15、，从“穿着那种上世纪六七十年代才有的劳动布衣服。衣服已经洗得发白，还补了几个补丁”以及去饭店吃人家的剩饭剩菜。勤劳知足。白天在工地上干活，晚上还要加班，卸了一车水泥，但是他的神色如中了五百万的大奖可以看出；疼爱孩子。见到自己的孩子询问吃饭没，叮嘱少喝酒；有同情心，自己不富有还是给乞丐钱。 6. 内容上，“乞丐”一语双关，既指文中乞丐，也指文中三个年轻人。结构上，”乞丐是全文线索，在小说中前后两次出现，互相照应，贯穿小说的始终。形象上，中年人看似乞丐，去饭店吃人家的剩饭，其实他很富有，富有爱心，掏钱资助那个乞丐；那三个年轻人花钱大手大脚，看似很有钱，其实“贫穷”得很，因为他们缺乏爱心，缺乏对父辈
16、的关爱，缺乏节约意识。【解析】4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核语段作用，B项考核情节，C项考核手法，D项考核结构，其中C项， “他的儿子却拿着父母的血汗钱大手大脚地请客”错误，文中看不出请客的是中年人的儿子。5. 试题分析：这是一道分析分析文中的人物形象的题目，答题时注意梳理情节，然后根据情节概括人物的形象，此题根据文中的“穿着那种上世纪六七十年代才有的劳动布衣服。衣服已经洗得发白，还补了几个补丁”“去饭店吃人家的剩饭剩菜”“白天在工地上干活，晚上还要加班，卸了一车水泥，但是他的神色如中
17、了五百万的大奖”“见到自己的孩子询问吃饭没，叮嘱少喝酒”“自己不富有还是给乞丐钱”可以看出其“节俭质朴”“勤劳知足”“疼爱孩子”“有同情心”等性格特征。点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，答题时首先用一句话总括形象特征，一般为什么时代、具有什么特征、什么阶层的形象。分点答出性格特征，后面列出文中的依据。注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。6. 试题分析：这是一道分析文章的标题的含义的题目，要求分析这篇小说以乞丐为标题的好处，注意从内容、结构、人物、主旨和手法的角度作答，从内容上看，“乞丐”一语双关，既指文中乞丐，也指文中三个年轻人；从结构上看，”乞丐是全文线索，在小说中前后两次
18、出现，互相照应，贯穿小说的始终；从形象上看，中年人看似乞丐，去饭店吃人家的剩饭，其实他很富有，富有爱心，掏钱资助那个乞丐；那三个年轻人花钱大手大脚，看似很有钱，其实“贫穷”得很，因为他们缺乏爱心，缺乏对父辈的关爱，缺乏节约意识。阅读下面一篇文言文，完成小题： 孙惠，字德施，吴国富阳人，吴豫章太守贲曾孙也。父祖并仕吴。惠口讷，好学有才识，州辟不就，寓居萧沛之间。永宁初，赴齐王冏义，讨赵王伦，以功封晋兴县侯，辟大司马户曹掾，转东曹属。冏骄矜僭侈，天下失望。惠献言于冏，讽以五难、四不可，劝令归籓，辞甚切至。冏不纳。惠惧罪，辞疾去。顷之，冏果败。成都王颖荐惠为大将军参军、领奋威将军、白沙督。是时，颖将
19、征长沙王乂，以陆机为前锋都督。惠与机同乡里，忧其致祸，劝机让都督于王粹。及机兄弟被戮，惠甚伤恨之。时惠又擅杀颖牙门将梁俊，惧罪，因改姓名以遁。后东海王越举兵下邳，惠乃诡称南岳逸士秦秘之，以书干越。越省书，榜道以求之，惠乃出见。越即以为记室参军，专职文疏，豫参谋议。除散骑郎、太子中庶子，复请补司空从事中郎。越诛周穆等，夜召参军王廙造表，廙战惧，坏数纸不成。时惠不在，越叹曰:“孙中郎在，表久就矣。”越迁太傅，以惠为军谘祭酒，数谘访得失。每造书檄，越或驿马催之，应命立成，皆有文采。除秘书监，不拜。转彭城内史、广陵相，迁广武将军、安丰内史。以迎大驾之功，封临湘县公。元帝遣甘卓讨周馥于寿阳，惠乃率众应卓
20、，馥败走。庐江何锐为安丰太守，惠权留郡境。锐以他事收惠，下人推之，惠既非南朝所授，常虑谗间，因此大惧，遂攻杀锐，奔入蛮中。寻病卒，时年四十七。丧还乡里，朝廷明其本心，追加吊赙。7. 下列对文中华波浪线部分的断句，正确却的一项是 （ ）A. 惠既非南朝所授/常虑谗间/因此大惧/遂攻杀锐/奔入蛮中/寻病卒/时年四十七。B. 惠既非南朝所授常虑/谗间因此大惧/遂攻杀锐/奔入蛮中/寻病卒/时年四十七。C. 惠既非南朝所授/常虑谗间/因此大惧/遂攻杀/锐奔入蛮中/寻病卒/时年四十七。D. 惠既非南朝/所授常虑谗间/因此大惧/遂攻杀/锐奔入蛮中/寻病卒/时年四十七。8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说
21、，不正确的一项是（ ）A. 太守，战国至秦朝时期郡守的尊称。为一郡的最高行政长官，除治民、进贤、决讼、检奸外，还可以自行任免所属官吏。B. 辟，中国古代擢用人才的一种制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“徵”，官府征召称“辟”。C. 掾，原味佐助的意思，与后面的“属”意思相近，为副官佐或官署属员的通称；如:掾吏、掾属、掾佐。D. 除：撤职。古代汉语表示官职变动的词语还有：改，改任官职；调、徙、转，调动官职；拜、授、封，授予官职等。9. 下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）A. 孙惠出生于官宦世家，他的父祖都在吴国做过官，虽然孙惠小时候不大会说话，但是还是得
22、到地方官员的推荐。B. 成都王攻打长沙王时，任命孙惠的老乡陆机为前锋都督。孙惠担心这样会给陆机带来灾祸，劝他把官位让给别人，陆机不听，最终被杀，孙惠因此很嫉恨他。C. 东海王诛杀周穆时，让王廙写奏章，王廙因为害怕，弄坏了好几张纸也没有写成，这时候，东海王认为，如果孙惠在，早就写完了。D. 虽然孙惠最后擅杀何锐，但是朝廷并没有因此治他的罪，反而在他死后追加了吊唁并送给财物，目的是表明他的忠心。10. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）惠献言于冏，讽以五难、四不可，劝令归籓，辞甚切至。（2）惠乃诡称南岳逸士秦秘之，以书干越。越省书，榜道以求之，惠乃出见。【答案】7. A 8. D 9. B
23、10. （1）孙惠向司马冏献言，用五难、四不可来规劝，劝说他回到封地，言辞恳切（2）孙惠谎称是南岳逸士秦秘之，用书信求取司马越，司马越阅看到书信，在道旁张贴榜单寻求写信之人，孙惠于是出来见他。【解析】7. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“常虑谗间”一个单独事件，前面断开；“谗间”是“虑”的宾语，“锐”是“杀”的宾语，不要断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意
24、一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。8. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中D项，“除”在这里是任命的意思。9. 试题分析：这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一
25、些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中B项，“孙惠因此很嫉恨他”错误，“恨”在这里是遗憾的意思。10. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，讽：规劝；归籓：回到封地；诡：撒谎；以：用；干：求取；省：看到；榜道：在道旁张贴榜单；两个句子均为介宾短语后置句。参考译文：孙惠字德施，吴国富阳人，是吴豫章太守孙贲的曾孙。父亲和祖父都在吴国做官。孙惠不善言谈，好学有才识，州中
26、起用他而他没有就任，寄居在萧沛之间。永宁初，赴国难投奔齐王司马冏，讨伐赵王司马伦，因功封晋兴县侯，任用为大司马户曹掾，转任东曹属。司马冏骄矜奢侈，天下人对他失望。孙惠向司马冏献言，用五难、四不可来规劝，劝说他回到藩国，言辞恳切。司马冏没有听从。孙惠害怕获罪，称疾辞去。不久，司马冏果然失败。成都王司马颖举荐孙惠为大将军参军、兼奋威将军、白沙督。此时，司马颖将征讨长沙王司马乂，以陆机为前锋都督。孙惠与陆机是同乡，恐怕陆机将招致灾祸，劝他把都督的职位让给王粹。陆机兄弟被害后，孙惠十分哀伤遗憾。当时孙惠又擅自杀了司马颖牙门将梁俊，惟恐获罪，就更名改姓逃跑。后来束海王司马越在下邳举兵，孙惠伪称是南岳逸士
27、秦秘之，写信求取司马越，司马越阅毕，在道旁张贴告示寻求写信之人，孙惠便出来求见。司马越立即任他为记室参军，专门掌管文书疏奏，参与谋议。任散骑郎、太子中庶子，又表请补任他为司空从事中郎。司马越杀了周穆等人，深夜召来参军王廙撰写进表，王廙战战兢兢，连废了几张纸都没有写成。当时孙惠不在场，司马越感叹道：“如果孙中郎在，此表早就写成了。”司马越升任太傅，以孙惠为军谘祭酒，常向他询问政道得失。每当需要写书信檄文等，司马越就派人乘驿马来催促孙惠，孙惠接受命令后即刻完成，并有文采。任命为秘书监，孙惠没有就职。转任彭城内史、广陵相，改任广武将军、安丰内史。因迎接皇帝的功劳，封临湘县公。司马睿派遣甘卓到寿阳征讨
28、镇东将军周馥，孙惠就率军接应甘卓，周馥败逃。时候任命庐江的何锐为安丰太守，孙惠暂时六在郡境。何锐因别的事由收下了孙惠，下层百姓也推崇他，孙惠本非南朝授予的官职，所以顾虑别人进谗言被离间，因此事而非常恐惧，便进攻诛杀了何锐，逃到了蛮中，不久病死，享年四十七岁。棺木运回家乡，朝廷为了表明他的忠，追加了吊唁并送了办理丧事的财物。阅读下面这首词，完成小题定风波自前二府镇穰下营百花洲亲制范仲淹罗绮满城春欲暮，百花洲上寻芳去。浦映桃花花映浦，无尽处，恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫，功名得丧归时数。莺解新声蝶解舞，天赋与，争教我悲无欢绪。【注】庆历六年，因得罪了宰相吕夷简，范仲淹被贬放河南邓州，在此间，他营
29、建了百花洲和花洲书院，本词即为应制之作。11. 下列对这首词的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）A. 前两句写穰城里春天将要逝去，只好到百花洲上去寻找春色，和白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”有异曲同工之妙。B. “浦映桃花花映浦”写了百花洲上的景色，水花相映，无穷无尽，诗人仿佛进入了陶渊明笔下的桃花源。C. “莫怪山翁聊逸豫，功名得丧归时数”写山里的老翁闲适安乐，不愿意为功名利禄、是非得失放弃这种现实的生活。D. “莺解新声蝶解舞，天赋与”说就像莺的妙声，蝶的舞蹈，都是上天赋予的能力，不是靠人力所能获得的。E. 词的上片叙写作者百花洲寻芳看到的景色，下片写自己对这种生活的感悟，和岳阳楼
30、记一样，都表达了作者积极向上的人生态度。12. 结合全词来看，本词表现了作者怎样的思想感情？请简要分析。【答案】11. CE 12. 对官场（世俗）生活的厌恶，从“罗绮满城春欲暮，百花洲上寻芳去”看出城里已经没有作者喜欢的景色了，只好到百花洲去寻找。对田园生活的热爱（自然风光的热爱），“恍然身入桃源路”“莫怪山翁聊逸豫”运用桃花源记的典故，表现了对隐居生活的热爱之情。仕途受阻、不被重用的苦闷，“功名得丧归时数”，把功名利禄看成是天数，表达了自己仕途受阻后向往隐居生活的思想。【解析】11. 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有
31、内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“写山里的老翁闲适安乐”错误，文中山翁应该是指作者自己；E项，“和岳阳楼记一样，都表达了作者积极向上的人生态度”错误，本词表达的是归隐田园的消极思想。12. 试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意而根据“罗绮满城春欲暮，百花洲上寻芳去”分析对官场（世
32、俗）生活的厌恶；根据“恍然身入桃源路”“莫怪山翁聊逸豫”分析对田园生活的热爱；根据“功名得丧归时数”分析仕途受阻、不被重用的苦闷。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。13. 补写下列句子中的空缺部分。（1）李白在蜀道难中以浪漫主义手法，着力描绘了秦蜀道路上险峻而瑰丽的山川，如“_，_ ”写出了漩涡
33、飞转，瀑布飞泻的气势。（2）人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的“_。”这句话印证了这句话.（3）念奴娇赤壁怀古中，诗人言说自己深感壮志难酬的苦闷，只好以一杯清酒祭月的句子是“_，_。”【答案】 (1). （1）飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). （2）学不可以已 (4). （3）人生如梦， (5). 一尊还酹江月【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“豗”“砯”“尊”“酹”的写法。14
34、. 下列各项中不含通假字的一项是（ ）A. 虽有槁暴，不复挺者 B. 一尊还酹江月C. 士不敢弯弓而报怨 D. 涂有饿莩而不知发【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累。题中A项，暴曝；B项，尊樽；D项，涂途，莩殍。15. 下列句中加点词语解释错误的一项是A. 数罟不入洿池 数：密 B. 引赵使者蔺相如 引：邀请C. 秦城恐不可得，徒见欺 徒：白白地 D. 连峰去天不盈尺 去：
35、距离【答案】B【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，引：延请。16. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 虞常果引张胜 引：招供 B. 虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜白 候：拜访C. 而收系张胜 收：速捕 D. 阴相与谋劫单于母氏归汉 阴：阴谋【答案】D【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通
36、假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中D项，阴：暗地里，私下。17. 下列各句中加点的词与例句中的“膏”用法不相同的一项是（）例句：空以身膏草野A. 反欲斗两主 B. 其一人夜亡 C. 屈节辱命 D. 欲因此时降武【答案】B【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中B项，夜：名词作状语，在夜里；其余选项和例句为使动用法，例句，膏：使肥沃；A项，斗：使争斗，C项，使受屈；D项，使投降。18
37、. 下列句中加点词的解释，不正确一项是（）A. 假舟楫者 假：借助，利用 B. 连辟公府不就 辟：征召C. 辄积年不徙 徒：调动官职 D. 视事三年，上书乞骸骨 视事：看、视察【答案】D【解析】试题分析：本题考查理解常见文言实词的意义。在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。D项中“视事”：旧时指官吏到职办公。点睛：解答此类题的方法是把握语境，将各个选项放回原文，根据上下文查对正误，还要根据自己的积累判断这个词的意义，所以学生平时多积累常用文言实词很有必要。19. 与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）A. 杖汉节牧羊 B. 假舟楫者，非能
38、水也 C. 且庸人尚羞之 D. 宁许以负秦曲【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中例句和C项为意动用法，奇：认为奇特；羞：认为羞耻。A项，名词动用，拄着；B项，游泳；D项，使动用法，使背负。20. 下列划线词判断正确的一项是（ ）不爱珍器重宝肥饶之地 弃甲曳兵而走 爱其子，择师而教之 斩木为兵A. 不同，相同 B. 相同，相同C. 相同，不同 D. 不同，不同【答案】A【解析】
39、试题分析：本题考查理解常见文言实词和虚词的意义。在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。中“之”是助词，“的”；中 “之”是代词，“他”。中“兵”：兵器。所以不同，相同。选A项。 21. 下列划线词意义判断正确的一项是（ ）何乃太区区 所以传道受业解惑也 然秦以区区之地 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也A. 不同，相同 B. 不同，不同C. 相同，相同 D. 相同，不同【答案】B22. 下列划线词意义相同的一项是（ ）A. 东南形胜 刑人如恐不胜B. 执手相看泪眼 且庸人尚羞之，况于将相乎C. 臣诚恐见欺于王而负赵 见犯乃死，重负国D. 余独不觉
40、鳏寡孤独【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中A项，地理形势有利的地方/尽；B项，相互/丞相；C项，辜负；D项，唯独/老年丧子。23. 下列加点词意义相同的一项是（ ）A. 今其智乃反不能及 乃不知有汉 B. 谨庠序之教 序八州而朝同列C. 学不可以已 已而遂晴 D. 以致天下之士 而致千里【答案】A【解析】试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点
41、记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中A项，副词，竟然；B项，学校/安排次序；C项，停止/不久；D项，招致/到。24. 下列句中加点词语活用类型不相同的一项是（ ）A. 士不敢弯弓而报怨 B. 臣请完壁归赵C. 严大国之威以修敬也 D. 使人听此凋朱颜【答案】C25. 下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项（ ）A. 舍相如广成传 B. 故令人持壁归，间至赵矣C. 左右欲刃相如 D. 请以赵十五城为秦王寿【答案】B【解析】试题分析：本题考查文言实词活
42、用。选项中，B 名作状；A.CD都是名词作状语。点睛：名词作状语是词类活用中最常见也是最复杂的一种语法现象。一般而言，名词在现代汉语中放在动词的前面，构成主谓短语作主语，或者是放在动词的后面构成动宾短语，作动词谓语的宾语，而状语一般由形容词、副词充当。但在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行为的实施者，而是对动作行为起着直接的修饰限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了动词谓语的状语。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。名词作状语，简称名作状。就是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。现代汉语中，除时间
43、名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语的现象却是很普遍的。26. 下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项（ ）A. 外连横而斗诸侯 B. 宁许以负秦曲C. 养生丧死无憾，王道之始也 D. 毕礼而归之【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中C项，丧：名词动用，安葬；其余三项，使动用法，A项，斗：使争斗；B项，负：使背
44、负；D项，毕：使完毕。27. 与“单于壮其节”中“壮”用法相同的一项是（ ）A. 积善成德，而神明自得 B. 天下云集响应C. 以先国家之急而后私仇也 D. 养生丧死无憾【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中C项和例句为意动用法，认为壮烈，以为先；A项，形容词作名词，善事；B项，名词作状语，像回声；D项，动词作名词，死的人。28. 下列句子中加点词都不属于古今异义的一项是传以示
45、美人及左右璧有瑕，请指示王君子博学而日参省乎己师不必贤于弟子未尝有坚明约束者蚓无爪牙之利臣所以去亲戚而事君者君不如肉袒伏斧质请罪樯槽灰飞烟灭A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中美人：今义，貌美的人；古义，嫔妃。指示：今义，命令；古义，指出给看。约束：今义：控制、束缚；古义：约定。爪牙：今义，帮凶；古义，爪子和牙齿；亲戚：今义，不包含本族；古义，血
46、亲和外亲；樯槽：今义，桅杆和船桨；古义，敌人。29. 下列句子中加点词都属于古今异义的一项是A. 于是相如前进缶 剑阁峥嵘而崔嵬B. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使C. 今之众人，其下圣人也亦远矣 王不行，示赵弱且怯也D. 锲而舍之，朽木不折 既至匈奴，置币遗单于【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中A项，前进：今义，指上前；向前行进；古义，上
47、前进献。B项，山东：今义，山东省；古义，崤山以东。C项，众人：今义，很多人；古义，普通人。不行：不能做；古义，不去做。D项，币：今义，货币；古义，礼物。30. 下列句子，属于被动句式的是（ ）A. 求人可使报秦者，未得 B. 主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？C. 见犯乃死，重负国 D. 终不得归汉，空自苦无人之地，信义安所见乎？【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，题中C项被动句；A项，定语后置句；B项，宾语前置句；D项，介宾短语后置句。点睛：古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句
48、和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。31. 下列句子句式不同于其它三项的一项是（ ）A. 不拘于时 B. 申之以孝悌之义C. 犹致思于天文阴阳历算 D. 青，取之于蓝，而青于蓝【答案】A【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意
49、结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中A项被动句，其余三项介宾短语后置句。32. 下列各项句式与例句相同的一项是（ ）例：皆为陛下所成就A. 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王 B. 则无望民之多于邻国也C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 然而不王者，未之有也【答案】A【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句
50、又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为*所*”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。题中例句和A项被动句；B项，介宾短语后置句；C项，定语后置句；D项，宾语前置句。33. 下列表述不正确的一项是（ ）A. 李清照，号易安居士，济南人，她的生活以靖康之变为界，作品风格以南渡为界，醉花阴就以传神的笔触描摹了清照南渡后的悲苦处境与心情。B. 荀子是战国末期思想家荀况所著，一小部分出自其弟子之
51、手。课文劝学论述了学习的意义、作用、方法、态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点。C. 田文，孟尝君，齐国贵族；赵胜，平原君，赵国贵族；黄歇，春申君，楚国贵族；魏无忌，信陵君，魏国贵族。他们是战国时有名的“四公子”，皆以招揽宾客著称。D. “唐宋八大家”分别为韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。其中居首位的是韩愈，字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，倡导“古文运动”。【答案】A【解析】试题分析：此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。
52、题中A项，“南渡后”错误，应是南渡前。34. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是某些年轻人喜欢利用微博、微信、QQ等交际平台造谣生事，蛊惑人心，影响恶劣，其危言危行必将招致法律的惩罚。安徽著名画家郑伊农先生来母校作画时轻松若定，恣意挥洒，而且他作画神速，倚马可待，令现场观画者叹为观止。国产大片战狼2公映一个月，就收获了40亿的票房佳绩，依照目前走势，战狼2总票房超过55亿指日可待。不少城市房价居高不下，楼盘又大量过剩，地方政府应尽快出台新的住房政策，摆脱目前这种进退维谷的尴尬境地。在新学年第一次家长委员会会议上,家长代表结合实际,广开言路,畅所欲言,为新一年家校联合开展工作献计献策。前
53、两年的微商暴富神话，让不少人趋之若鹜，朋友圈里到处都是卖面膜、卖奶粉的，或软或硬的营销广告令人不胜其烦。A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。危言危行：讲正直的话，做正直的事，褒义词，不指危险的言行。望文生义，不合语境；倚马可待：形容文思敏捷，写文章很快。属误用对象；指日可待：(事情、希望等)不久就可以实现，通常指好的事物或情况，此处恰当；进退维谷：形容处境艰难，进退两难。此处恰当；广开言路：尽量给下属和群众创造发表意见的条件。不是广泛议论的意思，使用对象错误；不胜其烦：胜，禁得起。烦，烦琐。烦琐得使人受不了
54、。用于“营销广告”，使用正确。35. 下列各句中，没有语病的一句是A. “复兴号”高速列车运行时速由300公里/小时提高到350公里/小时，提速却不提价，让先前担心票价会借机上涨的人放了心。B. 国庆黄金周期间，针对部分景区的乱收费乱涨价，物价管理部门不能只是走形式，而要依法处理，真正监管到位。C. 根据某权威调查机构的报告显示，我国高中生的身体素质正呈现不断下降的趋势，教育主管部门已对此高度重视。D. 若消费者在商品跌价时都等着买更便宜的东西，就会导致企业产品积压，进而滞销，进而影响企业运转与员工收入。【答案】A【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词
55、；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，成分残缺，应在“乱涨价”后加“的现象”。C项，句式杂糅，“根据报告”和“报告显示”杂糅，可删去“根据”或“显示”。D项，不合逻辑，企业产品应该是先滞销，后积压。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，注意重点分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造句子，放回原文中，验证其恰当与否。对于语序不当的句子，也要先凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看
56、是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。36. 下列各句中，表达得体的一句是A. 听说这家开业不久的购物商场环境不错，前天我在百忙之中抽空惠顾了这家商场B. 舅舅，这是我不久前从皖南带来的一些土特产，送给您和舅妈，不成敬意，请笑纳。C. 同学，你这篇文章内容尚可，但语言还有几处瑕疵，我就斗胆给你斧正了一下。D. 送君千里，终须一别，我就此留步，恕不远送。一路走好，到家给我报个平安。【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生的语言表达能力，主要考查语言表达的得体。A项，店家欢迎顾客购买叫“惠顾”，是敬辞，不用于自己去商店；“百忙之中”一般
57、用于对他人的客气话。B项，请人收礼叫“笑纳”，使用正确；收下别人的礼物不能叫“笑纳”。C项，“斧正”用于请人看稿，是敬辞,这里应用“修改”；“斗胆”一般用于下对上，此处也不当。D项，留步”用于请别人不要送自己，是敬辞；“一路走好”也不恰当，该词有时还用于送别逝者。37. 下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式说明另外两处问题。 在浮躁的时代里，朗读者成为综艺界清流。有了朗读者独特的表达方式，受众才体会到了文字之美，体会到字句下面的悲欢和浪漫，也只有在这里才能听到老戏骨们层次丰富、情绪丰满的声音，而去掉那些讲故事环节能让受众感到教化和煽情，从而引起更加强烈的共鸣。 不是有了朗读者独特的表达方式
58、，受众才体会到了文字之美_【答案】 (1). 不是只有在这里才能听到老戏骨们层次丰富、情绪丰满的声音 (2). 不是去掉那些讲故事环节就一定能让受众感到教化和煽情【解析】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体。题目要求参照的方式，找出另外两处推断问题。既然是推断问题，就是推断不合理之处，做题时就要注意文段中推理之处，考生要特别注意文段中表述过于绝对化的句子，如“有了朗读者独特的表达方式，受众才体会到了文字之美”“也只有在这里才能听到老戏骨们层次丰富、情绪丰满的声音”“去掉那些讲故事环节能让受众感到教化和煽情，从而引起更加强烈的共鸣”，说法过于绝对。组织答案时，要仿照例句精准拟写答案。点
59、睛：这类题目是从逻辑推理的角度设计的，要求对题中给出的各种结论(推断)进行评判，看是否符合客观实际，有无判断错误、推理偏颇以及说法绝对等逻辑问题。做题思维方法有：（1）全面分析材料具体内容；（2）重点把握句间逻辑关系；（3）仿照例句精准拟写答案。根据题目对第一部分推论错误的解析，我们可以从分析材料逻辑关系的角度确定后面两个推断的错误。38. 阅读下面的材料，根据要求写作。長江三鲜，是指长江三角洲盛产的三种肉质鲜美的鱼类鲥鱼、刀鱼和河豚。渔民捕捞它们时张的是一张网。鲥鱼头小身子大，头过了网眼身子却过不去，但它爱惜鱼鳞，死不退后，最终被渔民捕获。刀鱼穿网眼时，吸取了鲥鱼被捉的教训，身体迅速地后退，
60、结果身体两边的鱼鳍卡在了网眼上。其实，它只要停止后退，向前一使劲就可以穿过鱼网逃生。河豚碰到鱼网时，吸取了鲥鱼、刀鱼被捉的教训，既不退也不进，而是拼命地给自己打气，让空气把自己胀得饱饱的，企图浮出水面逃生，结果渔民轻而易举就把它逮住了。你对长江里的这三条鱼的想法、做法和结果有什么看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的感触与思考。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文 以己为本，杂花生树孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”其实，重要的是“内自省”，只有先自省于心，然后再以他人成功的经验或失败的教训作为良药，才能使自己向更好的方面发展。有人看到他
61、人的失败，心中便会发怵，小心谨慎地全盘吸取他人的教训，并一味地绕其道而行之，最终只落得刀鱼和河豚一般可悲的结局。人人都渴望成功，所以便有人唯成功人士之言是从，一切向其看齐，一言一行皆如其人，最终也只落得个邯郸学步，遭人耻笑的下场。所以说，无论是避前车之覆，还是寻成功之道，都应以己为本，他人的经验教训只能作为参考。其实，我们每个人都有自己不同的特点和条件，所以走向成功的道路也不会完全相同。这就如同搏斗，短小精悍之人善于躲闪腾挪和见缝插针，虎背熊腰之人若也效仿这一套，就只会四处碰壁。但他如果能发挥自身攻击力强的特点，以迅雷不及掩耳之势发起猛烈进攻，也许只消几个回合，就能将对方击败。而要真正做到以己
62、为本，还需把握问题的实质。刀鱼若深思鲥鱼为何会卡在网中，它就会发现其因是鲥鱼身子大，又爱惜鱼鳞，而自己的特点是身子细长，此时它只要停止后退，向前一使劲，便可全身而退。光看到“进退”之举动，只能算是见其表象；洞悉“身大宜退，身窄可进”之事理，进而明了“鲥鱼之所不能为恰恰是刀鱼之所能为”，方为把握其实质。以己为本不仅是为了追寻成功或避免失败，而且也是一种对真我的追求，能让我们活出自信，活出自己独特的风采。在当今建筑产业化的中国，王澍并没有盲从他人的经验，而是认准自己所爱，选择传统建筑，尽管这曾让他一度曲高和寡，但他坚守自己独到的视角和对中国文化的高深见解，从而成为第一个获得普利兹克奖的中国建筑师。
63、普利兹克奖评委会主席帕伦博勋爵曾经这样评价王澍：“他的作品能够超越争论，并演化成扎根于其历史背景永不过时甚至具世界性的建筑。”以己为本的前提是理性思考，面对他人的成败，我们应冷静分析其原因，深入透视其实质，再结合自身的特点，吸收和借鉴其经验教训。只要牢记以己为本，适取他山之石，你就会发现杂花生树的成功之境即在眼前。【解析】试题分析：本题考查学生材料作文的写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可
64、议。本题是一道典型的材料作文题，并且给出了写作指向：表达对长江里的这三种鱼的想法、做法和结果的看法。这就要求考生先要读懂材料，然后对此发表评论。材料中的三种鱼在遭遇渔网时的想法、做法不同，结果却都失败。通过分析可以发现它们存在的问题：鲥鱼碰到渔网后，假如能不顾惜那几片鱼鳞，便可以免遭一劫，所以说有时后退也是通向成功的一条蹊径；刀鱼能清楚地看到鲥鱼的错误，却没考虑到它的身体和鲥鱼不同，一味后退；河豚综合考虑了鲥鱼和刀鱼被捉的原因，却不知道它在别人身上总结的经验并不适合自己。由此可以联系到我们自身。我们知道一路向前，却很少想到可以适时后退；许多时候，我们能清楚地发现别人的错误，却找不到自身的缺点，
65、我们经常努力分析成功者和失败者的案例，总结他们的经验和教训，却不曾想过这些经验和教训到底适合不适合自己。根据以上分析，作文时可以有以下立意：清醒地认识到自身的缺点和短处；他山之石，可以攻玉，但是也要找适合自己的；走适合自己的路；应有变通思维；等等。点睛：材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。
