1、维生素C的故事教案课时目标：1、抓住故事中重点语言文字，体会人物心理。2、感悟维生素C的发明中，所包含的哥伦布及船员对航海事业的热爱以及对生命的关爱。3、通过维生素C的发现过程，明白观察、思考、探究对科学事业的重要。4、指导学生复述故事。学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。 学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学过程：一、复习。1、通过上节课学习，我们了解了维生素C的故事内容，初步理清了文章表达顺序。（板书）2、我们学习了文章第一部分，认识海上凶神的可怕。上节课我们重点抓住了哪一个关联词体会“海上凶神”的可怕？（是呀，海上
2、滔天的巨浪，暗礁的危险，生活的艰苦与“海上凶神”比起来也显得不那么可怕了）二、精读35小节1、过渡：但海上凶神的恐怖，不能阻止探险英雄前进的脚步。哥伦布和他的船队又出发了，不幸的是船队刚出发不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。课文在讲述这个故事时，重点抓住了哥伦布的心情来描写，读懂了哥伦布的心理也就读懂了这个故事。请同学们自由读读3-5小节，划出描写哥伦布心情的词句，好好体会一下当时哥伦布的内心活动。2、学生自读。3、交流：（同学们读得认真，画得细心，思得投入；下面请把你的体会讲出来和同学们交流交流。）出示：不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一般的路程，已经有十几个船员病倒了。望着
3、四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。（1）谁来说说你是怎样理解这个“沉重”的？请同学们各抒己见。适时追问：他急什么？他愁什么？（2）你能用几个词来刻画、形容以下哥伦布的心情吗？（恐惧害怕、进退两难、忧心忡忡、茫然无助）（3）你们能把哥伦布此时的心情读出来吗？指名读。出示：那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，你就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航就来的时候，再把我们的尸体运回家乡。“哥伦布噙着眼泪点了点头（1）你读懂伦布的眼泪了吗？（难过、无奈、感动）适时展开师生对话。（这是多么感人的话语，多么艰难的抉择，多么催人泪下的场景。为的是不拖累大家，不影响这次远航，这种识大体顾大
4、局的高度自觉的精神怎么不让人感动？在这生死离别之际，怎么不落泪呢？）（2）齐读。出示：几个月过去了哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。（1）（前面都是老师提问题，这一次老师想让同学们提问题）谁帮老师提问题？联系前面的“胜利”谁能提得更有艺术性一点？（2）提得好，终于胜利返航了，此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的，怎么会越来越沉重呢？（悲哀）（哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内心无比悲痛。然而出现在他眼前的却是）出示：正在这时十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜。（1）这一次又该怎么提问？（2）
5、哥伦布惊得是什么？喜得又是什么？（多么出人意料的一幕，多么令人惊喜的结果）（3）你能想象以下当时的场景吗？（这是多么让人高兴和激动的场景啊!）三、品读第6小节1、沉浸在欢乐中的你，是否心中会产生一个疑问？为什么会产生这样的问题？2、哥伦布不仅产生了疑问，还？出示：哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。（1）短短的一小句话中你能读出什么？（2）从哥伦布发现维生素c这件事上你能感受到什么启发？（3）有人把哥伦布发现维生素C完全归结为偶然，你同意吗？（联系整个航程来谈）总结：是呀，任何发现创造都离不开细心的观察与实践。希望同学们以后在学习和生活中善于发现，善于思考，勇于实践，做一个生活的有心人。四、学生练习复述课文：1、跟据黑板上的板书，说一说维生素c被人们发现的经过。2、不要简单照背课文，抓住要点，根据自己讲述需要，既可以选用文章语言，也可以用自己的话介绍，也可以两者结合。课外作业：收集一些科学小发现故事读读。板书设计可怖的凶神曲折的航程发现、思考、研究欣慰的结果
