1、草原1.根据拼音写同音字。b( )绿( )须j边( )( )然qi( )天山( )sh( )服( )本我可以按音序给上面的四个音节排列顺序: 2.给下面句子中的加点词语换个意思相近的词语,写在后面括号里。看到这奇丽( )的景色,呼吸到这清鲜( )的空气,人们的心情多么愉快( )啊!连平日里非常羞涩( )的城里姑娘都亮开嗓子,大声唱起歌来!3.根据意思写出本课的四字词语。(1)站在茫茫的大草原上,往天边望去,一片碧绿,十分广阔。( )(2)远处小山上,有一片密密的松林,远远望去,就像一幅翠绿的颜色很深,就像水要流动一样的山水画。( )(3)天鹅放声高唱一首歌,游客们觉得很惊喜,纷纷拍照留影。(
2、)1.根据“明朗”的两个意思,各写一句话。(1)光线充足(多指室外): (2)明显,清晰: 2.选出下列句子运用的修辞。比喻拟人夸张(1)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。( )(2)走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河!( )(3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。( )3.修改病句。歌声似乎比什么语言都更明亮,更感人。1.“羊群一会儿上了 ,一会儿又下来,走在哪里都像给 绣上了 。”这句话把 比作 ,把 比作 。形象写出了草原的 。2.“静寂的草原热闹起来: , , ,响成一片。”这句话从 的角度写出了草原的 。3.本文的中心句是( )A.这次
3、,我见到了草原B.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳C.大家的语言不同,心可是一样(一)课内欣赏我们(防访)问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十华里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分(洒酒)脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有(鞭靴)子的轻响。快了,快到了!忽然,像被一阵风吹来的,远处的 上出现了一群马,马上的 穿着各色的衣裳, ,襟飘带舞,像 向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻
4、(拔拨)转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。1.按原文内容填空。2.选择括号内正确的字,画上“”。3.多音字组词。华( )华里( ) 的( )目的( ) 4.仿写词语。忽飞忽落(ABAC型)明如玻璃(含“如”字的词语)5.对选段理解错误的一项是( )A.描写“忽飞忽落的小鸟”为了衬托草原的静寂中带有生机。B.“彩虹”比喻各色的衣裳,不仅说明了色彩多,还说明了色彩美。C.这段文字写的是“热情款待”的情形。(二)课外畅游(节选)在我国南海的万里碧波上,有一颗灿烂的明珠,它就是富饶美丽的海南岛。海南岛是祖国的第二大岛,那里土地肥沃,物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果
5、、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等,在不同的季节里挂满枝头;海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产不计其数;铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。海南岛一年四季气候宜人,风景优美。高高的五指山挺立在海岛中部,山上热带林木郁郁葱葱,四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流,浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角,海天一色,美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩,有七千多米长,一望无际的海滩,沙白如银,各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光;眺望大海,风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐,溅起千万朵白莲般的浪花,海潮哗哗,渔帆点点,景色十分迷人。每当清晨或傍晚,坐在沙滩的礁石上,对着浩瀚的大海,听着海浪拍打岸边
6、的声音,望着海上红日东升或落日西沉的奇景,我们怎能不纵情高歌赞美这秀丽的海南风光呢?1.给短文写一个合适的题目: 。2.本文按照( )( )( )的结构可以分成三部分。3.用“”画出第二自然段的中心句。4.短文写了海南岛的两个特点: 、 。从文中我们知道海南岛有高高的 ,滔滔奔流的 ,地处最南端的 ,旅游胜地 。5.把文中画“”的句子换个说法,意思不变。敕勒歌歌咏了北国草原的壮丽风光,抒发了草原人民热爱家乡、热爱生活的情感。查阅资料,把这首诗歌补充完整。敕勒川, 。天似穹庐,笼盖四野。 ,野茫茫,风吹草低 。草原 教师版1.根据拼音写同音字。b(碧)绿(必)须j边(际)(既)然qi(秋)天山(
7、丘)sh(舒)服(书)本我可以按音序给上面的四个音节排列顺序:bjqish2.给下面句子中的加点词语换个意思相近的词语,写在后面括号里。看到这奇丽(美丽)的景色,呼吸到这清鲜(清新)的空气,人们的心情多么愉快(畅快)啊!连平日里非常羞涩(害羞)的城里姑娘都亮开嗓子,大声唱起歌来!3.根据意思写出本课的四字词语。(1)站在茫茫的大草原上,往天边望去,一片碧绿,十分广阔。(一碧千里)(2)远处小山上,有一片密密的松林,远远望去,就像一幅翠绿的颜色很深,就像水要流动一样的山水画。(翠色欲流)(3)天鹅放声高唱一首歌,游客们觉得很惊喜,纷纷拍照留影。(高歌一曲)1.根据“明朗”的两个意思,各写一句话。
8、(1)光线充足(多指室外):秋天的天空多么明朗啊!(2)明显,清晰:听了老师的话,他的心里渐渐明朗了。2.选出下列句子运用的修辞。比喻拟人夸张(1)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(拟人)(2)走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河!(比喻)(3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张)3.修改病句。歌声似乎比什么语言都更明亮,更感人。歌声似乎比什么语言都更响亮,更感人。1.“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花。形象写出了草原的美景。2.“静寂的草原热闹起
9、来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”这句话从声音的角度写出了草原的热闹。3.本文的中心句是(B)A.这次,我见到了草原B.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳C.大家的语言不同,心可是一样(一)课内欣赏我们(防访)问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十华里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分(洒酒)脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有(鞭靴)子的轻响。快了,快到了!忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马
10、,马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻(拔拨)转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。1.按原文内容填空。2.选择括号内正确的字,画上“”。3.多音字组词。华(hu)华里(hu)华山的(d)目的(d)的确4.仿写词语。忽飞忽落(ABAC型)大手大脚无边无际明如玻璃(含“如”字的词语)水平如镜月光如水5.对选段理解错误的一项是(C)A.描写“忽飞忽落的小鸟”为了衬托草原的静寂中带有生机。B.“彩虹”比喻各色的衣裳,不仅说明了色彩多,还说明了色彩美。C.这段文字写的是“热情款待”的情形。(二)课外畅游(节
11、选)在我国南海的万里碧波上,有一颗灿烂的明珠,它就是富饶美丽的海南岛。海南岛是祖国的第二大岛,那里土地肥沃,物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等,在不同的季节里挂满枝头;海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产不计其数;铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。海南岛一年四季气候宜人,风景优美。高高的五指山挺立在海岛中部,山上热带林木郁郁葱葱,四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流,浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角,海天一色,美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩,有七千多米长,一望无际的海滩,沙白如银,各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光;
12、眺望大海,风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐,溅起千万朵白莲般的浪花,海潮哗哗,渔帆点点,景色十分迷人。每当清晨或傍晚,坐在沙滩的礁石上,对着浩瀚的大海,听着海浪拍打岸边的声音,望着海上红日东升或落日西沉的奇景,我们怎能不纵情高歌赞美这秀丽的海南风光呢?1.给短文写一个合适的题目:海南岛。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“
13、老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2.本文按照(总)(分)(总)的结构可以分成三部分。3.用“”画出第二自然段的中心句。4.短文写了海南岛的两个特点:富饶、美丽。从文中我们知道海南岛有高高的五指山,滔滔奔流的万泉河,地处最南端的天涯海角,旅游胜地亚龙湾海滩。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的
14、一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先
15、生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5.把文中画“”的句子换个说法,意思不变。我们不能不纵情高歌赞美这秀丽的海南风光。敕勒歌歌咏了北国草原的壮丽风光,抒发了草原人民热爱家乡、热爱生活的情感。查阅资料,把这首诗歌补充完整。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
