1、天窗教学要求：1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。2正确读写本课的生字及词语。3继续学习比喻句，体会比喻的好处。4有感情地朗读课文。5培养学生有丰富的想象和联想的能力。教学重点难点：来源:学_科_网Z_X_X_K学习比喻句，体会比喻句的好处；让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。（一）、激情导入。1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文天窗，出示课题，学生齐读。2、你知道什么叫天窗？在日常生活中，你都见过哪些天窗？（设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望
2、。）（二）、整体感知课文。来源:来源:1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。（出示课件）2、看完画面，你对天窗有什么感受？指名学生说一说。师相机出示重点句子。（设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。）来源:学+科+网Z+X+X+K过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（课件出示这两话。）“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”“是神奇的”呢？让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。（三）
3、、细读课文47自然段，深入体会。1、请同学们默读47自然段。找一找“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现了几次？在什么时候“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又想到了什么？分别用“”和“”在文中画出来。2、结合课文内容说一说你对“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的理解。3、四人小组讨论交流。4、全班汇报交流。师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用“也许也许也许”说一句话。5、指导朗读47自然段。（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。）（四）、学习8、9自然段
4、。是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样？（是神奇的）1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的！（学生齐读）2、为什么说“这小小一方的空白是神奇的！”呢？请同学们读课文8、9自然段，思考问题。3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。（1）、“它会使你看见了，若不是联系到的种种事件！”句中的两个“它”指什么？句中的两处否定，谁能改成肯定形式读一读。（2）“因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实！”这句话是什么意思？（设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。）来源:ZXXK（五）、总结拓展。1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊！2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么？说给同学们听听。（设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。）板书设计：是孩子们唯一的慰藉 是神奇的天窗 看见 想象 是放飞心灵的雨脚雷电星云无穷无尽 一线天空
