1、姓名 韦英 单位 山东省费县实验中学 教学设计 教学主题 美国联邦政府的确立 一、教材分析 本节课在设计上分三部分：联邦政府的缺陷；1787年宪法及影响；两党制。在具体的教学重难点设计上，将本节课的重点设置为邦联制的弊端、1787年宪法的内容及评价，将难点设置为三权分立的体现及美国民主共和制与英国君主立宪制的比较。本课所学内容对学生而言独特的发展价值：通过分析1787年宪法的内涵和历史地位，一方面培养学生的历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确对待历史的发展进程；另一方面使学生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，树立开放的眼界，吸取先进文化
2、遗产的世界意识。 二、学生分析 高一学生没有世界近现代史的知识体系，也缺乏相关的政治学科知识。学生对于历史事物的理解 能力、分析能力、概括能力以及比较能力还有待提高，因此，对于高一的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能 力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大 胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。按照学生现有水平，对“分权制衡”的理解与掌握难度大 三、教学目标 1基础性目标： （1）说出1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构
3、（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 2发展性目标 （1）学会对相关材料的分析、比较、归纳、概括。 （2）自主探究学习，学会发现问题和解决问题。 （3）培养“论从史出”的历史学习方法和习惯。 （4）学会从经济基础与上层建筑之间的辨证关系分析历史现象。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、 问题探究法，以培养学生自主学习，不断创新的意识，使学生的学习能力不断得到发展。 播放大国崛起新国新梦的片段，采用创设情境
4、，感知历史的方法，让学生体会美国将世界第一经济强国的位置占据了一个多世纪的原因，是源于美国的独立和1787年宪法所开创的共和政体，以此过渡到让思考1787年宪法制定的背景。 采用多媒体教学，播放影像资料，演示结构图等，以增强学生的感性认识，增强教学的直观性。 2、 在教学过程中采用角色扮演引导学生积极参与教学过程，通过阅读理解去感知教材，运用分析比较法掌握知识并深化对教材的认识。 根据课前的任务分配，在教师指导下组织角色扮演活动。活动流程如下： 首先角色扮演组（总统、国会参众院议长、最高法院法官）分别入席（讲台前，等待记者们提问）由新闻发布会小组（记者与代表团）提问，问题设计诸如： A请问国会
5、参议院议长，你在政府部门还担任什么职务？按照宪法规定，参众两院议员将各自通过什么方式当选，各自任期多长？ 国会有哪些权利？ 一位在职的联邦调查局长能否同时担任国会议员？ 如果总统违法，你们有权处置吗？ B请问联邦法院首席大法官，您是怎么当上大法官的？ 美国联邦法院首席大法官主要拥有哪些权利？ 联邦法院是否有权审查行政和立法行为？ C总统先生，您是怎么产生的？您的任期是多少年？您有哪些权利？您的权利是绝对的吗？受到哪些机构的制约？ 据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务？ 教师可进一步设问：美国总统制和英国君主立宪制有何异同
6、？小组讨论归纳成表格。 采用角色扮演引导学生积极参与教学过程，通过阅读理解去感知教材，运用分析比较法掌握知识并深化对教材的认识。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放大国崛起新国新梦的片段 思考 采用创设情境，感知历史的方法，让学生体会 讲授 通过结构图示展示三权分立的运行机制 自主学习 带着乐趣积极参与知识的摄取。 探究 组织角色扮演活动 角色扮演 采用角色扮演法和探究式教学法进行教学的直观性和趣味性 复习 美国独立战争的爆发和胜利 复习回顾 加深理解记忆 训练
7、通过设计一组题来巩固本堂课的知识 做题讨论 深化教学效果 评价 评价学生 思考 深化结果 建构 知识框架 参与构建 提高效果 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1对教学目标、方式方法的理想化思考。 (1) 如何以材料为引子把核心知识转化为问题情境，让充分学生自主探究？ (2) 如何整合教材，充分利用并创造性使用教材？ 如我在设计时，利用趣味角色扮演为引子，让学生带着问题自己分层次地探究宪法内容生成自己的知识，首先了解美国总统的权力和美国的总统制；第二引导学生探究宪法在中央权力构建上的分立、制约与平衡的原则，由此也认识到这一原则的作用。 (3) 如何针对学生的特殊情况因材施教？我们所遇到的学生参差不齐，有些学生基础差，学习习惯又不好，不肯动脑筋，如何既调动他们的积极性，避免“启而不发”，又使好的学生有所收获，真正做到因材施教。说起来容易，做起来很难，这个问题值得思考。 2对教学内容、教学资源选择的优化思考。 教师要如何用好本节教材和优化教材结构？新教材本身内容就多又难，如果过于脱离教材，学生无所适从；死抠课本，又缺乏活力，所以用好教材和优化教材就值得我们反复推敲，认真琢磨。
