1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠29115-16人教版（无答案） 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自
2、然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一知识积累与运用 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下
3、的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 根据拼音，写词 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的
4、传授知识的对象和本身明确的职责。 D y n hn kng ki dun lin tu ti 选择正确读音.（用 标出） 肖像（xio xio)奔赴(p f)勉强(qing qing)字帖(ti ti) 慰藉(ji j)供给(gng gng)3.按要求写词语 较强的口头表达能力能使一个人走向成功，请写出形容语言表达能力较强的成语 朋友实在是人生的一大财富！请写出朋友之情的成语 抓住了人物的神态，笔下的人物就会鲜活，请写出描写人物神态的成语 4.用严字组词，填入相应括号内 （）的管理（）的态度（）的作风（）的组织5.补充下列名句、谚语、歇后语并选择填空 （）谁言寸草心，（）随风潜入夜，（）今冬麦
5、盖三层被，（）每一食，；，（）芝麻开花（）善学者，这六句中，告诉我们注重节约，珍惜劳动成果的是，夸赞老师做思想工作有方可用，可用来形容现在我国人民的生活水平，母亲节送妈妈的贺卡上可写（知填序号）6.按要求写句子 （）在青藏高原上，蓝蓝的湖水透明极了 改为打比方的句子：（）用下面的词写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意 例：坐小野菊坐在篱笆的后面，侧着头听跳（）把下面的排比句补充完整 成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；，那是在教我们；，（4）难道能否认西游记是一部优秀的古典小说吗？ 改为陈述句：（5）请你设计一则保持教室卫生的宣传语 7.用修改符号改正下列语段中的错误（一个标点、两个错别字、
6、三个病句） 王老师工作上勤勤垦垦，任劳任怨，生活上坚苦朴素，他对同学们和蔼可亲，从不发火，既然有的同学做错了事，她就能耐心地教育，有一次，我经常看到她疼得满头大汗，可她仍然坚持给我们上课同学们都很孝敬她二阅读理解 根据课文内容填空 同是咏梅，意蕴不同王安石在梅花中写到：遥知不是雪，（）独爱墨梅，写出了不要人夸好颜色，毛泽东读了（）的卜算子咏梅反其意而用之.写出了：俏也不争春，赞扬了梅花的品格 赤壁之战选字古典名著它是我国历史上一个的典型战例课文也选自这部名著我最喜欢这本书中的人物：，因为 第一场雪描绘了胶东半岛上第一场雪的壮美景象我最喜欢文中描写雪的语句是：它让我想起了写雪的诗句：， 你熟悉的
7、民间故事除了牛郎织女外，还有，故事的主人公是，请用一两句话概括它的主要内容： 2.课文片段分析 （）人总是要死的，但死的意义有不同中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的用画出这段的中心句 这段话选自当时，抗日战争正处于十分艰苦阶段，（谁）针对这一情况，讲述的道理，号召大家 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛中的或是的意思这个句子的意思是为人民利益而死的人还有、等 3.课外阅读分析依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校
8、里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“哦-”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看
9、到的、听到的、感悟的比那时多得多了。清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影-我们的老师，他们又上班去了。当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶
10、嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。上课铃响了，我们“哦-”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现
11、所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。”太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。1、作者的感触是什么？ 2、在文中找出拟人的一句话写在下面。 3、用“”标出文中照应的句子。 4、在文中找出三对反义词写在下面。 5、“哦-”中的“-”号起作用 。 “一群高大的身影-我们的老师，”中的“-”号起作用 。6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。 7、第 自然段是承上启下的文字。 8、文章先写回忆，再具体写()的校园、()的校园、()的事例及感触。 三、作文以“假如”为题，写一篇作文。想象合理、大胆，把自己想写清楚。语句通顺，内容具体。
