1、桃花心木教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧
2、方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.抓重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗
3、独立自主的心。并当堂积累这些重点句子。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.在把握文章主要内容的基础上，学习作者借物喻人的写作方法。3.拓展阅读苦难后退，领悟文章蕴含的道理。教学重难点：一是领悟文章蕴含的道理，二是学习借物喻人的写作方法。教学过程：一、复习导入。1.复习
4、本单元的主要要求：抓重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握文章主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并在以后的习作中加以运用。2.复习学奕两小儿辩日匆匆蕴含的道理。3.导入新课，看看桃花心木又将告诉我们怎样的道理？二、检查预习。1.介绍自己了解到的桃花心木，师出示图片和文字介绍。2.介绍作者林清玄，师出示，回顾学过的课文和时间赛跑。3.说说课文的主要内容。4.按要求，默读短文。（1）种树人哪些做法令作者感到奇怪？（2）种树人为什么要这样做？（3）如果不这样做，结果又会怎样呢？（4）桃花心木给了作者什么启示？三、思考交流。1. 种树人哪些做法令作者感到奇怪？强调使作者感到奇怪
5、的三个层次。2.种树人为什么要样做？理解树木的“不确定”，强调种树的方法就是要树木自己学会在土地里找水源。3.如果不这样做，结果又会怎样呢？强调“如果.就，一旦会”4.桃花心木给了作者什么启示？“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？)联系生活重点理解人的“不确定”，并注重背诵积累。5.结合课文内容，引出本课借物喻人的写作方法，联系五年级学过的白杨，加深印象，并在以后的习作中加以运用。6.填空小练习，加深学生对课文内容的理解。无论树的成长，还是人的成长，都要学会在_中生活。树木要成长，就要自己学会_；人要成长，就要学会_。四、拓展阅读。1.花清渊的苦难后退， 说说从中明白了什么道理。通过阅读，明白：人生难免有绝境，只要不放弃，就会有生的希望。2.用名言概括。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 五、课后阅读语文主题学习丛书：1.读花清渊的做一粒咖啡豆，说说你明白了什么？2.读林清玄的生命的化妆，与同学交流自己的感受。六、板书设计。 桃花心木 借物喻人种树 育人不确定学会找水源 经得起考验
