1、 教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲
2、礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取
3、自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。教师范读的是阅读教学
4、中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。课时安排：两课时。教学过程：一 创设情境，导入新课1.播放恭喜，创设春节的喜庆气氛，
5、引导：听到这首歌，我们就想起了热闹的春节。2.出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。（1）全班同学拍手打节奏吟唱歌谣。（2）这首童谣说的是什么内容？3.揭示课题现在，我们就跟随作家老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：6 北京的春节）齐读课题。4.简介作家老舍先生二 检查生字词1.生字：指三名同学读生字，然后齐读一遍，再分析难读、难写字。2.词语：开火车读词语一遍
6、，纠正字音。3.指导读轻声、儿化、多音字三 整体感知，理清脉络1.快速浏览课文。2.思考：（1）作者是按什么顺序来叙述的？（明确：时间）课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。（2）本文中春节的重要日子有哪些？ 3.交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、红火、喜庆、团圆”等初步感受。）四 分清详略，合作研读.引导学生找出详
7、写的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）.分成“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队四个小队，各小队选一个高潮部分，在小组内自学、研讨：（1）详细写了什么，说给大家听。（2）哪里写得好，读给大家听。（学生合作学习，教师巡视了解情况。）五 小队竞赛，交流研讨（一）交流形式1.分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。2.按小组所代表的时间先后确定发言顺序。3.每个小队一个小组代表发言，其他队员补充，其他小队也可以补充。（二）“腊八队”汇报1.“腊八”详细写了什么？2.在介绍“腊八粥”和“腊八蒜”时，内容没有主次之分，是用并列的方式来写的。3.哪里写得
8、好？读给大家听一听，说说感受。4.其他队员补充，教师指导、小结。（三）“除夕队”汇报1.“除夕”详细写了什么？2.这一部分是用什么样的方式来写的？（总分）3. 哪里写得好？读给大家听一听，说说感受。4.其他队员补充，教师指导、小结。（四）“正月初一队”汇报1.“正月初一”详细写了什么？2.这一部分是用什么样的方式来写的？（对比）3. 哪里写得好？读给大家听一听，说说感受。4.其他队员补充，教师指导、小结。（五）“正月十五队”汇报1.“正月十五”详细写了什么？2.这一部分是用什么样的方式来写的？（总分总）3. 哪里写得好？读给大家听一听，说说感受。4.其他队员补充，教师指导、小结。六 回顾全文，
9、学习表达1.这篇课文在写法上有什么特点？2.学生交流。3.教师小结：按一定顺序（时间顺序） 有详有略（点面结合，重点突出，主次分明）七 达标检测1.说一说：找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。2.写一写：我的春节，详写一件事，略写一两件事八 布置作业 1.把小练笔我的春节写完。2. 阅读语文主题学习第二本走进民族村第一单元，了解一些节日习俗，感悟节日的情思。 九 板书设计 6 北京的春节 详 详 腊八腊月二十三除夕时间 有详顺序 详 详 有略 正月初一正月十五正月十九 热闹 喜庆 红火评测练习：1.说一说：找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。2.写一写：我的春节，详写一件事，略写一两件事
