1、月光曲教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学理念语文课程标准强调指出：“学生是学习和发展的主体。”为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。所以，本节课我遵循以学生为主体的教学模式，让学生在积极主动的思维和情感活动中,对文本进行自主理解、体验和感悟,从而使学生受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审
2、美情趣，给学生以人美、景美、曲美、情更美的印象，同时以朗读为载体、感悟为主线,引领学生对文本的深入探究。教材分析本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合自己的理解读出人物内心的情感。学会根据实在的事物展开适当的联想
3、，在想象，表达的训练中，提高学生语言的运用能力。2.理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。3.从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱劳动人民的思想感情，对学生进行美的教育。教学重点1.引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。教学难点引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。体会人物的心境和乐曲的意境的统一。教学用具：多媒体课件教学流程一、 创设情境，导入新课1. 今天，不仅是我要与各位同学共同渡过这40分钟，我还给大家带来了一个人，这个人相信你一定
4、听说过，而且还会有所了解。（放课件，贝多芬图片）认识他吗？对他你有什么了解？2. 师简介贝多芬并出示他的话“我的音乐只应当为穷人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”3. 学生谈感受，引出课题月光曲。二、 初读课文，整体感知1. 请大家自由读一读课文，争取读准字音，将句子读通顺。2. 请大家再次默读课文，边读边思考：文中为我们讲了一件什么事？3. 指名汇报，理解“传说|。三、 深入研读，体会情感1. 月光曲是怎样诞生的呢？课文中作者运用了大量的笔墨为我们记叙了月光曲的诞生过程。现在就请大家再次细细地读一读课文第二自然段直至结尾段，找一找月光曲是怎样诞生的。2. 学生自由读文并勾画。3. 生
5、汇报。此时贝多芬正幽静的小路上散步。体会一下，他当时的心情会是什么样？本来正在悠闲地散步的贝多芬，又是什么吸引了他，让他创作出这著名的月光曲呢？4. 学生汇报，预设：对话一：一个姑娘说：“这首曲子多难弹呀！说说罢了。”（1） 生汇报，师：他找的是兄妹俩的对话，这段对话正巧被站在茅屋外的贝多芬听见了。（出示句子）（2） 透过盲姑娘的这句话，你能感受到她在想什么吗？（生：想听贝多芬弹琴，喜爱音乐等）（3） 请大家再来读一读盲姑娘的这句话，看看谁能打动贝多芬的心？（自由读）（4） 同学们，贝多芬不但是一个音乐家，他更是一个心思细密的人。他又会从姑娘的这番话中，他能听出什么呢？（渴望）（5） 是呀，贝
6、多芬除了听出盲姑姑内心的渴望，还听出了什么？（喜欢音乐）（6）何止是喜欢，也许她已经达到了痴迷的程度。除此之外，在这句话中，你还听出了什么？（家穷）（7）从哪些细节中让你能感受到姑娘家很穷呢？（生汇报：找本段中的话，或文中的相关描写）(8) 生汇报，再次指导朗读本次对话。对话二：出示“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（1） 生汇报，出示句子。（2） 大家看，此时盲姑娘已经十分激动，因为她猜出了这个人就是贝多芬，但贝多芬听了盲姑姑的话，有什么反应？（没有回答）（3） 盲姑娘她看不见，可为什么一听就知道是贝多芬？谁来说一说你的想法？（4）看来，这位盲姑娘真是对音乐真是太痴迷了，
7、难怪她听了一曲之后，就猜到了这人就是贝多芬。的确有这样出名的音乐大师亲自为她弹奏，你想，她怎能不激动呢？来，自由读一读这句话，读出你此刻的心情。（生自读）(5) 同学们，假如你就是这位痴迷于贝多芬音乐的盲姑娘，老师相信，能见到贝多芬的你们也一定会激动万分，所以你们也会激动地说：（生齐读）弹得多纯熟啊，（6）而此时的贝多芬虽然没有回答姑娘的话，但他此时的心情已经难以平静，已由原来的感动变成了万分的激动。于是，他决定再弹奏一曲，将这份真挚的感情送给兄妹二人，将这份爱心倾泻在了他的指间中四、 感受月光曲意境1. 这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽
8、。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着这清幽的月光按起琴键来。2. 指名配乐朗读第九自然段，生欣赏。3. 听着这美妙的音乐，兄妹二人看到了什么？（大海）是真看到了吗？这是什么？（联想）4. 透过兄妹二人的想象，你能看到哪些不同的画面？5. 学生汇报，师相机指导朗读。6. 既然大家已经从文字中感受到了这不同的意境，那现在谁能将整段文字再给大家读一读，（指名配乐读）其他同学闭上眼睛，静静地感受这音乐和语言相融合的无穷魅力。7. 读文就要熟读成诵，语文学习也重在积累。这段文字作者描写得那样生动细腻，你们能将它记在心里吗？来，自己先练一练。（生练习后，出示填空，师生齐背）8. 同学们，其实画面的变化也
9、代表着贝多芬内心情感在不断地变化着。猜猜此时的他会想些什么呢？五、 升华情感，总结全文。1.正当兄妹二人还陶醉在这美妙的琴声中时，贝多芬呢？2.此刻，贝多芬的内心已不再平静，他的心中完全是创作的激情，在有感于知音，寄情于月光中，即兴创作出了这首曲、意、境都非常美妙的乐曲（课题）月光曲。3.整篇课文以事情发展的顺序，也就是月光曲的诞生过程为主线，以人物情感的变化为副线，构思巧妙，故事情节环环相扣。你们觉得这篇文章写得好不好呀？相信大家以后也能写出这样好的文章。4.（出示贝多芬的图及音乐直到结尾）也许，大家还不曾了解，贝多芬的内心除了饱含着对穷苦人民的同情与关爱外，更多的还是对音乐的那份痴迷。现在我们就一起再次走进贝多芬那不平凡的一生吧。（放课件，师介绍）5.听了这段介绍，你想对贝多芬说些什么？（生汇报）6.有人说，美妙的音乐可以陶冶我们的情操，愉悦我们的心灵，因为它不仅会给人以美的享受，更会使人产生无限的遐想，老师真心地希望大家能够在闲暇之余，再去欣赏一下贝多芬其它的作品，用你的心去热爱音乐，去感受蕴含于每首乐曲中的那份情和意。
