1、搭石教学目标：1. 认识本课生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理 所当然、联结”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从 中受到感染、熏陶。3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程：第一课时一、激趣导入二、学生自读课文1. 学生自由读课文。自主学习生字词。2. 小组合作学习。（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3. 重点指导。“涨”和“间”是多音字。4. 要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较
2、。纠正。5. 教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导三、学习第二自然段1. 学生自由读课文。2. 你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？“无论怎样”“只要” “一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画 了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3. 指导学生想象画面。（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？4. 学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。5. 指导感情朗读。第二课时一、复习检查。二、继续学习课文3、4、5自然段1. 学习第3自
3、然段。（1）指名学生读第三自然段。（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。2. 学习第4自然段。（1）学生自由读课文。（2）思考：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边”和“假如遇上老人来走 搭石”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人 物的美好心灵。3. 学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉 献、一心为他人着想的个性美。三、指导朗读全文四、交流1. 引导学生写出自己的感受。2. 鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文 有更深刻的理解和感悟。
