1、姓名 徐培丽 电话 学科 历史 年级 高三 邮件 单位 威海一中 教学设计 教学主题 宋明理学一、教材分析 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。本课主要介绍中国古代儒家思想的重要发展阶段宋明时期理学兴起的背景；宋明理学的两大流派：程朱理学和陆王心学；宋明理学的历史影响和评价。 重点：程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。 难点：理解理学与心学的异同；正确评价理学和心学的历史地位。 二、学生分析 高 二学生经过一年的历史学习，积累了一定的历史基础知识和认识历史的能力，但由于本课理论水平较高，较多概念理解难度较大，加上学生对宋明理学了解较少，因 而学习有一定困难。因此引导学生课前做好一些
2、准备工作，如上网搜索资料、查阅相关思想哲学书籍、根据老师事先布置的教学问题去预习，这对本课的学习有很大 帮助。 三、教学目标 1知识与能力：知道“三教合一”、宋明理学出现的社会历史背景；说出宋明理学各代表人物、思想主张及其历史地位。 2过程与方法：从课本提取信息，探究历史问题；通过比较综合归纳，探究历史规律。 3情感态度与价值观：感受不同文化的互补可以促进思想文化的发展；一定的文化体现着一定的政治经济；中国传统文化博大精深，批判继承。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何
3、使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1播放歌曲女德，导入新课，激起学生学习兴趣，引发学生思考，导入。 2微课程陆王心学，课上学生自主复习，为课堂小组交流做好准备，课堂进行史料练习，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 3本课总结：引导学生小组运用图表建构本课知识体系，比较程朱理学与陆王心学的异同，同时巩固本课的重难点，加深对知识的了解与运用。培养学生的归纳建构能力。 4、投影展示学生作业，让学生集体评价。师生互换角色，引起学生学习兴趣。 5运用问卷，进行班级总体评价激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研
4、讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放歌曲女德 欣赏歌曲，体会古代社会赋予女性的责任与要求，你对此有何见解？ PPT音频 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 播放微课陆王心学 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 学生自主学习，标记疑问之处 PPT，学案微课程视频 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT电子白板 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 方法指导 引导学生学习微视频 学会辩证的评价历史问题 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频，电子白
5、板 建构体系 课件展示 学生自主建构 图表 训练 发放课堂小问卷 学生 图表统计 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 小组长汇报分数 数据分析 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 历史启示和感悟 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 电子白板 七、教学特色200字左右 1.歌曲欣赏导入，引发学生学习兴趣，摆脱理学的枯燥感，积极调动学生学习的积极性和参与性。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习
6、方法指导 辩证客观的评价历史事件。对程朱理学的评价是本课的重点也是难点，通过结合女德等社会上存在的一些传统观念进行评价，能够让学生真切体验到理学对中国 社会发展所起的作用，同时更能感受到理学提倡的“存天理，灭人欲”这一主张对人性的抹杀；当然，也不可否认理学对中国传统文化的形成于传承起了非常重要的 作用。 4.微课陆王心学，以“鹅湖之辩”导入，让学生自主复习，培养学生自主复习与自主探究的能力。 5.图表总结本课知识，培养学生运动比较法梳理知识、比较知识的能力。更能明确程朱理学与陆王心学的“神似”与“形不似”。 6、当堂问卷，让学生在学后进行自我评价，能够做到有的放矢，同时也为教师了解课堂复习效果提供了便利。
