1、教材习题讲解1.在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。讲述故事示例：晋代有个渔夫，沿着河捕鱼时迷路了，遇见一片美丽的桃花林。他走到林子尽头，发现了一个山洞。渔夫下船从洞口进入，来到了桃花源。这里土地肥沃，环境优美，百姓生活安定富足。桃花源中人看见渔夫很吃惊，询问他是从哪里来的，渔夫详细地述说了自己的见闻，并受到桃花源中人的款待。渔夫在这里住了些日子后，告辞回家，他在回去的路上做了记号。等到了郡城，他向太守禀报了他在桃花源的所见所闻，太守派人随同他去寻找，却没有找到。后来有人听说了这件事，也打算去寻找，但没有实现。桃花源就渐渐无人问津了。背诵全文略。教材习题讲解2.桃花林的景色和桃花
2、源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边是美丽的桃花林。林中芳草新鲜美好，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽，芬芳馥郁。教材习题讲解桃花源中的景象：僻静的石子小路两旁，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树拼命地伸展出绿油油的枝叶，向行人热情地点头、招手。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，排列整齐的房屋上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。感受：美好、宁静、温暖，是我理想中的家园。教材习题讲解3.本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题
3、。（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）渔人“具言”的是：桃花源以外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人是为桃花源以外的人受到如此苦难而叹息。教材习题讲解（2）诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。教材习题讲解4.解释下列加点的词。（1）武陵人捕鱼为业不足为外人道也（2）便舍船，从口入土地平旷，屋舍俨然
4、（3）见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋（4）寻向所志未果，寻病终动词，作为；介词，对。动词，舍掉，这里指离开，读“sh”；名词，房屋，读“sh”。副词，于是，就；副词，竟然，居然。动词，寻找；副词，随即，不久。教材习题讲解5.古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。（1）芳草鲜美，落英缤纷（2）阡陌交通，鸡犬相闻鲜美：古义，新鲜美好；今义，（菜肴、瓜果等）滋味好。交通：古义，交错相通；今义，原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。教材习题讲解（3）率妻子邑人来此绝境，不复出焉（4）乃不知有汉，无论魏晋妻子：古义，妻子儿女；今义，对已婚男子的配偶的称呼。绝境：古义，与人世隔绝的地方；今义，没有出路的境地。无论：古义，不要说，更不必说；今义，连词，表示在任何条件下结果都不会改变。教材习题讲解6.结合课文及下面节引的桃花源诗中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？桃花源诗中的诗句及注释见教材。这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，民风淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表明了自己反对剥削压迫、反对战乱的态度，也反映了当时人民的美好愿望。
