1、拼音 g k h教学设计语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。内容与学情分析让学生熟练掌握声母 dtnl 的读法和写法。以及 dtnl 和韵母 aoeiuv 的拼读。本班28 个学生，其中三分之一已掌握，还有三分之一不能掌握。教师要加强辅导。体验目标1. 学会 g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。3.
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。4. 认识 5 个生字，会读儿歌。评价设计:在班级中成立互帮小组促进差生的转化教具准备CAI 课件拼音卡片生字卡片教学过程第一课时（略）第二课时一、激趣导入，复习音节1. 小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧2. 花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)hkh二、联系语境，练读三拼1. 小不点提出第 1 个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2. 小不点提出第 2 个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3. 学习拼读三拼音节 gua：（1） 师出示音节 ga，全班齐读。（2） 师在音节
3、ga 中插入 u，介绍介母，学生试拼。（3） 看课件小女孩推动卡片，全班齐拼 gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4） 小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5） 学生再拼，教师相机指导拼读方法。4练习拼读其他三拼音节。师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。（课件出示：-u-gu-u-oguokuhukuohuo）（2） 在小组内合作学习，纠正读音。（3） 开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5拼读带调三拼音节老师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1） 生生互动，小组学习，拼拼音节，
4、看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。老师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2） 指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。三、课间律动（在“花仙子王国”里，和着花仙子的音乐跳舞） 四、图文结合，学习生字1. 观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）（1） 这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2） 还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（3） 看图齐读词语。师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？（4） 出示词语卡片，指名认读。师：摘掉拼音小帽
5、子，还会不会读？（5） 去掉拼音，在小组里认读。（6） 开火车认读单个的字。3. 在“走迷宫”的游戏中巩固认字。师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!（1） 同桌自由认读。（2） 指名认读生字，走迷宫。（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.） 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？4. 读儿歌，猜谜语（1） 打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2） 跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。（3） 生齐读谜语。（4） 猜谜底。（5） 师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？五、回归整体，小结（花仙子的音乐响起）师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！
