1、b p m f 教学反思这一课学生要学会 4 个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。第一课时主要是先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。在指导发音的教学中，重点是要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法，采用多种形式练习让学生体会发音的要领，比如我让学生用手心感觉发b 和p 时气息的强弱，让学生同桌互看嘴型发准f。学生从这一课开始要学习拼读音节，掌握拼读方法是本课的重点、
2、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着老师就要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最 后老师范读，学生跟读，反复实践体会要领。在教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么？再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，帮助拼读音节。学生第一次接触拼读音节，所以书上的音节对学生来说是较难的， 我用了两天时间给我们班学生一个个过关，但是仍有几个学生拼读很困难。我感觉拼读是有技巧的，不能过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养，也不能始终按音节表的顺序拼读，而应让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。熟能生巧，一开始的音节拼读教学，适当放慢些速度，待学生这一课过了，掌握了，接下来的学习会相对轻松很多。
