1、五年级下语文教学实录-26灰椋鸟苏教版课前：调试多媒体课件，教师放音乐，在学生边检查预习情况。 8时50分01秒坐在班主任许梅教师旁边交流。 8时55分38秒8时56分47秒上课师：今天杨教师和你一起学习一篇新的文章，用你们的目光和杨老师一起收发室课题，“椋”是木字旁，你想这个字与什么有关？我们一起把课题读一下。生读。师：读得真好。再来一遍。生读。师：你们认识灰椋鸟吗？生：不认识。师出示图片。看得清楚吗？生：看不清楚。师：看不清楚是正常的。再出示另一幅图片。谁能用自己的话说说你看到的灰椋鸟。生说。师出示：【我想，灰椋鸟嘴尖尖的有什么好看的呢？】指名读师：读得真不错。你认为还可以怎么说？生：生：
2、师：为什么作者没有像同学们这样说呢？生：师：不管怎么说，灰椋鸟好看吗？生：不好看。师：细心的同学可能看到课文的最后又说为灰椋鸟欢呼，这是为什么呢？（板书：欢呼）预习过的同学请举手。出示：【黑乎乎的软绵绵的 扑棱棱的】指名读，齐读。师：你知道老师为什么把这些词放在一起呢？生：都是形容词生：都是写灰椋鸟的。师：你们发现这现词在结构上有什么特点呢？生：第二、三个是一样的。师：很好。这样写文章读起来琅琅上口了。出示：【棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯】指名读。师：把棕红色的水杉落叶、华贵的绒地毯放在一起又是为什么呢？生：都是写树的。师：“华贵的绒地毯”是写树的吗？生：不是的，但是这里把树比作了“绒地毯”
3、。师：很好，踩上去感觉怎么样？生：很舒服。师：不错。出示第三组：【郁郁葱葱的竹林高大的人工刺槐林】 指名读，你能找到规律吗？生：也是写树的。师：这篇文章是写鸟的，为什么一下子要出现这么多的树呢？生：鸟要生活在树林里。师出示第四组：【天然的俱乐部 盛大的联欢会】 指名读。师：什么叫俱乐部？什么叫联欢会？生：师：文中的什么地方成了灰椋鸟的俱乐部？生：树林和刺槐林师：能不能说完整？生：师：文中的谁在哪里召开联欢会？生：师：找一找词语的规律，便于我们理解课文。这篇文章比较长，读起来比较累，特别是有些长句子，你们会读吗？出示两句话。【1、同伴忽然灰椋鸟；2、先回来的鸟伙伴汇合。】9时14分21秒生自由读
4、。师：这里有两个多音字，你们会读吗？（“翘”、“和”）生齐说：会。师指名读。师：第一句话谁来读。一生读。师：你的声音真是响亮，不简单，这么长的句子一下子就读到底了。第二句话谁来读。一生读。师：读得真不错。我们一起来读一读。男同学读哪句？男生齐说：第二句！师：男同学真有风度，读长句子。女生齐读第一句。男生齐读第二句。师：我们把这样的句子读通，是五年级的水平 。下面杨教师提高你们的要求，读句子要读标点符号。这样就是六年级的水平了。给你们十秒钟思考一下，为什么用破折号。生：知道黑点是灰椋鸟了。师：很好，下面有个分号，聪明的同学知道分号应该怎样写。生齐说：上面一点加一个逗号。师：为什么用分号，而不用逗
5、号呢？生：师：你已经到了六年级下学期的水平了。你心里面有数。我们再把这两句话读一下。生齐读。师：我们读书不仅是比声音，还要进行思维。这样的话，我们的语文学习不要教师也会有长足地进步。下面我们把这些词，这些长句子放在文章里大声地读一读。读到这两个长句子的时候停下来，多读一遍。学生自由大声读课文。 9时23分3秒师：作者一开始就对这种鸟没有什么好的印象，没有想过走近它。为什么作者决定去看灰椋鸟呢？一个偶然的机会？什么叫偶然？ 9时25分29秒生：师：一个偶然的机会就让作者去看灰椋鸟，这是一部怎样的录像呢？生：灰椋鸟举行联欢会的录像。生：灰椋鸟不停地鸣叫的录像。生：灰椋鸟在嬉戏地录像。师：不管是什么
6、，反正是引起了作者的兴趣了。所以作者决定去看灰椋鸟。一起读。生读。师：细心的同学一定知道是第几小节和第几小节是写灰椋鸟归林的场面的。生：第四小节和第五小节。师：很好，我们一起把这两个小节读一读，用铅笔画出给作者留下深刻印象的句子。生读，画句子。师：现在我找同学来读他画的句子，其他同学注意听，他和你画得一样，你们就是知音。画得不一样的，要思考他为什么画这一句。 9时31分32秒生(1)读：生(2)读：师：还有没有了？(没有)那好，下面你们就读这两句话，想想为什么这几个镜头给作者给我留下了深刻的印象，用铅笔在旁边写下自己的感受或者疑惑或者答案。生边读边写。师：这节课同学们有点累了，我们休息一下吧。 9时36分0秒生：好的。师：下课 。
