1、五年级下语文教学反思-月光曲17人教版反思一：对教材而言：任何作品都是受一定的时间、空间、人文环境和作者的世界观影响的产物。所以，在具体的阅读过程中，应积极发挥学生的求异思维，鼓励学生敢于质疑，善于质疑，这对学生的独立思考问题的习惯，辩证地分析问题的能力和理性的批判意识的养成，是有大好处的。反思二：对学生而言：新的课程标准指出：学生是学习活动的主体；教师只是组织者、引导者和合作者；教材只是载体。这堂语文课之所以能唤起学生的求知欲望，我觉得是因为它顺应了新课标的要求，是新课标下的产物。经过四年多的实践，学生真正成了学习的主人，他们敢说、能说、想说并愿意说，敢于向权威挑战，有一种与生俱来的以自我为
2、中心的探索欲和好奇心，我关注了伟峰等同学的质疑，也就是满足了他们的这种心理需求。他们一定认为：老师，您瞧我们同学多厉害，还能给编辑的叔叔阿姨提出问题呢。出现了兴奋点，带给同学们成就感，这种成就感再次促进他们进行写作的欲望。这在以往写作课上，是很少达到这种创作热情的。可想而知，这是一次很好的写作训练。反思三：对教师而言：教材是死的，可我们教师的运用是活的，这就要从“教课本”到“用课本教”，灵活应用。而在这堂语文课中，如果没有伟峰同学提出质疑，我想就错过了很多东西，包括对我自己的反思没能充分做好备课工作，惭愧于学生。回首已经过去的教学生活，很多时候都做了教材的复制者。反思醒悟，新课标下的课堂教学是动态生成的过程，在这个生成过程中，赋于学生更多的自由和权利，鼓励学生大胆质疑，往往会闪现心灵的火花。我会让我的大脑处于高度紧张活跃的状态，去关注倾听每一个学生述说，努力营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生说出自己的所思、所想、所困与所惑，而不是为了完成教学进度打断学生的思维。我更会处处着眼于学生的创新发展，让师生共同分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感与认识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识与共享，教学相长的目的。
