1、浅谈趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用屈扬摘 要：汉语拼音是小学语文教学的重点内容，拼音是学习语文知识的基础。小学语文教师需要很好地把控小学生的求学心理，从教学理念方面予以转变，改变灌输式的教育方式，采取趣味性教学方法，为学生打造生动、活泼的语文课堂，协助学生找到适合自己的语文学习方法。关键词：趣味教学法 小学语文 拼读教学就小学语文拼音教学工作来讲，传统的教学方式，教师对教学任务的完成非常注重，却忽略了趣味性课堂的构建，长期运用灌输式的教学方法，机械地向学生传授拼音书写和阅读方法。学生的学习过于被动，导致学生的主动性难以充分发挥出来，最终使得学生的学习积极性严重缺失，缺乏学习兴趣。对此，小
2、学語文教师需要充分考虑小学生生理以及心理特点，结合课堂教学内容，采取游戏等方式进行趣味性教学，对传统教学模式予以创新，增强教学趣味性。最终令学生注意力集中，把学习拼音的主动性充分调动起来，对游戏中的拼音读法予以主动探究，实现理想的教学目的。一、在拼音教学中应用趣味教学法的要点首先需要转变育人理念。作为小学阶段的语文教师，需要时刻关注学生的学习需求，了解和明确学生的学习状态，科学地把握学生的学习特点，立足于学生学习常态和兴趣爱好，思考趣味性教学方法的应用端口，完成趣味教学“实践站”的建立。教师要不断从学生的实际需求汲取趣味教学灵感，摒弃以教师为中心的传统育人理念，落实小学拼音教学目标。其次是大胆
3、创新敢于实践。实践是检验真理的唯一标准，在教学实践中，教师需要不断反思，趣味教学发是否具有真正的应用价值，是否可以帮助教师顺利完成小学拼音教学任务，在创新的过程中探索趣味教学新出路。不仅要顺利落实育人目标，同时也要促进教师教学实力得到提升，为教师助力，使其可以面对和迎接更加艰巨的教学考验。最后是科学有效地落到实处。自施行新课改以来，为提高教学质量，教师纷纷进行教学模式的创新研究，先进的教育和理念及育人方法层出不穷，怎样选择兼具科学性与趣味性的教学手段，成为小学语文教师需要思考的问题。为此教师需抓住“科学有效”要点，确保相关教学目标落到实处，避免出现“趣味性有余，实效性不佳”的消极现象。二、通过
4、拼读比赛提升教学效率就当下的小学语文拼读教学课堂实际情况来讲，教师在日常教学期间逐渐开始采取趣味教学法，以此将学生的注意力吸引到课堂教学上，促使学生的学习兴趣提升。学生在学习兴趣的作用下，拼音的朗读和书写积极性变得越来越主动。长此以往，学生对拼音的学习逐渐由被动向主动转变，可以在日常学习期间保持良好的状态，充分发挥学生学习的主体性。举例分析：教学声调时，可通过开火车游戏开展教学，老师当火车头，学生当车厢。随着老师的指引先走平路，把手伸直，嘴里大声说“一声平”;接着老师喊“上坡啦”，学生手向上扬说“二声扬”;老师接着说“孩子们，我们要下坡又上坡哦”，学生两只手做打折状说“三声拐弯”;老师最后说“
5、下坡喽”，孩子双手向下举，说“四声降”。这样学生在和老师的互动中记住了四声调。当教师教学生拼读 a、o、e 等拼音的时候，需要先行进行读音的传授，随之对学生予以适当引导，要求学生进行拼写比赛，使学生产生求胜心，激发学生的学习兴趣。在这种心理作用下，学生会积极主动地参与到拼读游戏当中，有助于学生主动性和参与性逐渐增强。教师通过读写找出学生存在的不足，例如书写错误、拼写拼音方法掌握不熟等等，对这些不足之处予以及时纠正，使其可以规范地拼写。长此以往，学生就可以将不同汉字的拼音拼写出来。此外，在比赛期间，受到比赛环境的影响，学生可以高度集中注意力，此时的思维处于最佳的活跃状态，在书写的同时思考字词的拼
6、音，可以在短时间内拼出更多的拼音，速度非常快。教师要表扬这一过程中表现出众的学生，经常鼓励学生，可以激发学生学习的积极性和学习兴趣，使学生更好地投身于比赛之中，将自己的学习成果展现出来，全面掌握不同汉字的拼写。在书写拼音的过程中，学生的记忆力得以逐渐强化，可以很容易地熟记更多的拼音，既可以将拼写拼音学会，也可以巩固拼音基础，提高教学效率。三、通过拼读游戏构建趣味性课堂就小学阶段的语文教学工作来讲，拼音教学是基础教学，爱玩是小学生的天性。对于这一特点，教师需要予以重视和利用，在教学期间可以采取趣味教学法，同时和拼音课程内容相结合，开展拼音教学游戏活动，通过融合游戏和拼音课程，促进课堂的趣味性逐渐
7、增强，使得学生带有浓厚的新区积极参与拼音教学游戏，实现活跃教学氛围的目的，将学生的学习积极性充分调动起来。举例分析：教学时我利用一年级学生调皮好动的特点，让学生边学拼音边做动作，和老师比划着、玩着就记住了拼音字母。教“a”时，请一位扎小辫的小姑娘上台侧身念儿歌“脸蛋圆圆辫子翘，张大嘴巴 a、a、a”。学完“a、o、e”后，让全班同学用手势做出字母的样子，这样既念准了字母的读音有记住了形状。学习 an、en、in、un、n 等类型的拼音时，安排学生进行两人一组的“猜一猜”游戏，要求一名学生将汉字读出来之后，另一名学生把拼音猜出来，同时将拼音拼写出来。以此将学生的学习热情彻底激发，一步步地理解和记
8、忆拼音教学的内容，对每个拼音的读法了如指掌，最终对多个拼音予以牢牢掌握，显著提升学生学习效率。以此完成趣味性课堂的构建，帮助学生学习兴趣逐渐增强，促进预期教学目标得以实现。四、利用拼音卡提升拼音教学的趣味性教师要在拼音教学期间采取趣味性教学法进行教学。期间教师需要将色彩明艳的拼音卡片展示给学生，对学生进行适当指导，将卡片上的读音读出来，促进学生朗读拼音的自觉性以及主动性，激发学生学习拼音的兴趣。举例分析：当教师教学生学习 ang、eng、ing、ong 此类的拼音时，先带领学生共同朗读拼音，要求学生对拼音的读法进行记忆，便于学生对拼音的读音特点形成清楚的认知。随后借助一些卡通图片将拼音呈现在学
9、生面前。在这样的方式引导下，学生争相朗读拼音，对学生学习兴趣的培养起到了促进作用。学生在卡通图片的引导下大声朗读拼音，在形象和声音的双重刺激下，可以使学生对教学内容的印象更加深刻，促进学生快速记忆和理解拼音的读法。教师要改进传统的教学方法，以趣味教学法为主，激发形象思维，吸引学生的注意力，将学生的学习热情激发出来。总之，拼音学习可以帮助学生今后更好地学习语文知识，拼音教学的质量在一定程度上影响小学语文整体的教学质量。若是学生对某些知识产生了兴趣，就会积极主动地学习和探索，所以就小学阶段的语文拼音教学工作来讲，促进学生学习拼音的兴趣得到提升非常重要，有利于学生主动学习兴趣和习惯的培养。所以教师需
10、要对趣味性教学法合理利用，促进学生学习兴趣得到调动和提升，使学生在课堂学习中感受到趣味性，在生动有趣的教学中具备听说读写的能力。参考文献：1 饶淑梅趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨，课外语文2017 年第 31 期。2 罗建红浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用，新课程2019 年第10 期。3 罗新花浅谈趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用，好家长2017 年第25 期。4 公海萍、冯雪趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用价值与方法，中华少年2018 年第 8 期。5 曹海义小学语文拼音教学中激发学生兴趣的教学设计，新课程2017 年第1 期。6 刘连丰情境教学在小学语文教学中的运用，新课程2017 年第 8 期。7 李丽故事情境让拼音教学其乐融融ai ei ui教学例谈，小学教学参考2018 年第 10 期。8 雷燕华趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨，课程教育研究2019 年第 25 期。9 唐媚媚让拼音教学“趣”味横生提高新教师拼音教学有效性的策略探究，小学教学参考2011 年第 13 期。10 江姝让汉语拼音教学充满趣味 o e教学设计，小学教学参考2009 年第 27 期。11 李芸直观体验形象生动推动小学语文拼音教学的“三驾马车”，成才之路2014 年第 2 期。
