1、彩色的非洲教学设计教学目标：认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年
2、就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目
3、的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学重点：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”
4、和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法，特别是积累课文中的优美语言。教学难点：体会作者对非洲的赞美之情。课前准备：非洲风情风光的图片、视频。教学过程1谈话揭题1.1出示世界地图，指非洲版图，问：这是什么地方？1.2引出非洲，谈非洲：你对非洲有哪些了解？学生结合自己课前搜集的信息，谈谈对非洲的了解。1.3揭题：不过，有一位去过非洲的中国人却对这块土地有跟你们不同的印象这节课我们就来学习他写的一
5、篇游记（出示课题），一起来读一读。2初读课文2.1学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，看看一下彩色的非洲是怎么样的。2.2检查自学情况：2.2.1出示生字新词，指名读、齐读；随机部分词语理解：你知道哪些词语的意思？2.2.2交流：读了这篇课文后，你对非洲又有哪些新的了解？学生自由发言。3自读自悟（自主阅读交流）3.1畅谈了解后，学生再去阅读学习提示，了解学习本课的主要任务。师：读了课文，你觉得文章是从哪几个方面来介绍非洲的？学生快速浏览课文后交流。老师随机板书、梳理。小结：看来，在作者眼里，骄阳蓝天、植物世界、动物世界、非洲人的日常生活和艺术共同组成了五彩斑斓的非洲。3.2兴趣赏读：3.
6、2.1师：在这几方面中，你最喜欢非洲哪一方面的五彩斑斓？请每位同学根据自己的兴趣在这五方面中任选其一细读一番，在读的过程中划一划让你感受到五彩斑斓的句子，若还想说点什么，可以在有关句子旁作批注，待会儿来交流3.2.2学生选读3、4、5、6、7自然段，感受非洲色彩之美。3.2.3指名交流：接下来，同学们就好好地说说自己特别欣赏的那一方面非洲色彩吧！交流中适时引导欣赏优美生动的词句及部分图片，感受作者丰富的联想，并感情朗读。课件随机展示非洲的舞蹈片段。交流完后，PPT展示所有文中描述到的内容图片、配乐。看了这些图片之后，你现在好想好想好想说什么？3.2.4小结、延伸：我们很荣幸地通过彭仁先生写的这
7、篇游记欣赏到非洲独特的自然风光和风土人情，感受到了非洲独特的色彩魅力，真是令人大开眼界、大饱眼福、大为享受啊！4领悟表达方法4.1过渡：读一篇好的文章，我们除了可以好好欣赏、好好享受其精彩的内容，还可以去欣赏什么呢？自由发言，引入表达方法的学习。你从课文中发现了哪些值得学习的表达方法或者说写作方法呢？4.22-4人小组讨论。4.3交流（主要引导学生抓住以下几点）：4.3.1结构上采用了先概述再分述最后又总结全文的方法，既总分总结构。特别是首尾两段，既互相呼应，紧扣课题，又直接抒发了作者对非洲自然景观和风土人情的赞美之情。4.3.2课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅
8、植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”、“非洲的艺术也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。4.3.3课文的语言十分优美生动，充满丰富的联想。如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。5总结全文这些写作方法很值得我们学习，希望大家能学以致用。现在我顺便问一下：学了本课后，你现在的心情是什么颜色的？看来彩色的非洲能给我们带来彩色的心情、快乐的心情。我们得好好感谢作者彭仁先生哦！同学们，你们想不想也做一件让他人快乐的事？6作业6.1为了发展非洲旅游业，非洲某旅游公司老总想请你设计一段广告词，吸引世界各地的人们走进非洲，畅游非洲，你会怎么写呢？（结合自己搜集的资料和本课内容；形式：顺口溜、郑重其事风格、幽默风趣风格等）若有时间，可展示一两个学生的设计。6.2推荐阅读非洲地理杂志、非洲之旅等。
