1、五年级上语文试题-读写训练-鲸|人教版新课标（无答案）鲸读写练习题 一.根据课文填空。“在（ ）的古代，鲸的祖先跟（ ）的祖先一样，生活在（ ）。（ ）发生了（ ），鲸的祖先生活在靠近（ ）；又经过了（ ）的年代，它们的前肢和尾巴（ ）变成了（ ），后肢完全（ ）了，整个身子成了（ ）的样子，适应了（ ）的生活。”这段话说鲸进化的原因是 ，鲸的进化经过了 。二.写出结构段的段落大意。第一段（第一自然段）：第二段（第二自然段）：第三段（第三自然段）：第四段（第四至七自然段）：三.为了说明鲸很大，课文用了列数字的方法，说鲸有“十六万公斤重”。课文还用了一些数字，你写在下面，再写出这些数字说明了鲸的
2、什么特点。四.为了把鲸的“大”说具体，课文用大象和鲸作比较。请你找出文中其他“作比较”的例子，分析一下作者“作比较”的目的是什么。五.回答课文是从那四个方面介绍鲸的生活习性的？六.总结本课在说明动物特点上面值得学习的地方。七.阅读习作，完成练习。观蛇暑假的一天，我和家人一起到中山公园去游览。一走进蛇展览馆，我看见了一条长约4米的蟒蛇在玻璃展室里面蜷成一团。它的头是椭圆形，眼睛淡绿色，很圆，冷冷的。它背上是黄褐色的斑纹，腹部白色，尾巴又尖又长。太丑陋了！我不禁想：人们害怕蛇可能是因为它长得丑陋吧!这时我的表弟走过来说：“蟒蛇，你敢出来和我斗一斗吗？小心我把你的皮剥了，煮着吃了你。”说着还用手敲玻
3、璃。这一下可把蛇给惹怒了，它闪电般地冲过来。这一下把弟弟吓得坐在地上哭起来，却把我给逗笑了。我说：“蛇在笼子里，还隔着玻璃，怎么能出来呢？你说要吃蛇，蛇一来就吓得哇哇大哭，你今天吃错了什么药？”他一边擦去眼泪一边用淘气的口气说：“吃了怕蛇药。”这下把周围的人逗笑了。这时我问表弟：“你刚才为什么害怕呢？”他说：“因为蛇有毒。”“难道天下的蛇都有毒吗？”我问妈妈。她微笑着说：“毒蛇和无毒的蛇在外表上没有多大的区别。一般看来，毒蛇头比较大，呈三角形，颈部细小，尾短，斑纹显著；而无毒蛇头较小，多呈椭圆形，尾长。我和弟弟才明白蟒蛇没有毒。我们又看了五步蛇、竹叶青、银环蛇和金环蛇。使我感到好奇的是：蛇没有
4、脚，为什么能很快地爬行？回到家后，我翻开了十万个为什么，终于找到了答案：原来蛇全身都包裹着鳞片，但这些鳞片和鱼的鳞片不同，是皮肤最外面一层角质层变成的，所以也叫做角质鳞。蛇是没有胸骨的，它的肋骨能前后自由活动。当肋皮肌收缩的时候，引起肋骨向前移动而使腹鳞稍稍翘起，翘起的鳞片尖端像脚一样踩住地面或其他物体，就推动身体前进。我喜欢蛇，因为蛇能消灭老鼠，蛇胆和蛇皮可以做药。因此我们要保护蛇。1. 本文是从哪些方面写蟒蛇的？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
5、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：
6、“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.写表弟的神态动作语言和蟒蛇有关系吗？为什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆
7、有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 八.仔细观察一种动物，看它的样子怎样，怎样活动、吃食、喝水、休息、繁殖然后写一篇习作，介绍它的特点。
