1、五年级上语文教学反思-挑山工人教版挑山工是一篇篇幅相对比较长的课文，又是一篇说理性的文章，我课堂重点解决三个问题：（1）挑山工是怎样登山的？他为什么这样登山？（2）挑山工登山的路程比游人多一倍，为什么他们花的时间并不比游人多？（3）“我”为什么需要这幅画？这些问题既是教学的难点又是教学的重点。在此基础上，我引导学生学习课文的方式有：1、结合上下文边读边想，理解句子的意思；2、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；3、范读并指导有感情地朗读课文。这这样避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。事实表明，学生的学习效果是不错的，学习情绪也很好。理解课文的整个过程中学生紧紧抓住“
2、作者需要它什么？”进行理解，理解深刻叙述理由也很有条理。其他学生认真倾听，当别人的理解对自己有所启示时，同样会毫不迟疑的举手参与补充。因为学生的积极参与和认真思考，使得大家对作者所要表达的情感也就十分明确的摆在大家的面前了。在最后总结概括时学生用词准确无误，使整个学习的过程非常完整。把课堂上学的知识运用到生活实际中。让学生切实感受到这种精神是我们每个人都应该需要的也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神，还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神才会取得了巨大的成功。例如：中国的邓亚萍、杨震宁、外国的爱迪生、居里夫人等，学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬，也真切的了解到了这种精神的重要性。教师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。本节课也存在很多不足之处,：1、课堂上给学生创造的学习氛围不够轻松，让学生学得不够放松，课堂有些拘谨。2、课堂上让学生展示读的机会有些窄，只注重齐读，没有读的充分。3、课堂教学有些流于形式，教案思想太过严重。总之，本课教学较好地体现了语文课程标准的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。取得了较好的效果。
