1、7*桂花雨1.下列词语中,字音、字形完全正确的一项是()A.季节(ji)姿态(zh)欣赏(shng)B.杭州(hng)摇落(yo)婆婆(p)C.箩筐(lu)糕饼(o)缠着(chn)2.选词填空。姿态姿势(1)我们平时要多注意写字()。(2)桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有()。一就如果就(3)桂花()开,母亲()开始担心了。(4)()让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味()差多了。1.“桂花雨”是一种式的命名方式,“桂花雨”的意思是。2.“于是,我又想起了在故乡童年时代的摇花乐,还有那摇落的阵阵桂花雨。”下列对“又”字理解正确的一项是()A.作者连续地想起故乡童年时代的“摇
2、花乐”和“桂花雨”。B.作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。3.“可是母亲说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这么说是因为()A.母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是在用思乡情感体味它们。B.母亲闻惯了家乡的桂花,所以认为这里的桂花比不上家乡院子里的桂花。那一份浓浓的乡情(节选)我很小的时候,我的父母到山那一边的县城工作,把我送到了住在山里的这一边的奶奶家。奶奶浇菜的时候,我便蹲在菜地里,用稚气而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐劳。奶奶到小河边择菜,我便在河边跑来跑去捡石子,和在河边洗衣服的大人玩。玩累了,奶奶把我抱在木桶里挑着走。这时候一头是菜一头是我,奶奶脸上放射着
3、爱的光芒,祖孙喜洋洋地回了家。遇到乡亲们可能就有了玩具,我常常会得到一些小动物,如小青蛙、小蚱蜢、小泥鳅,或者我叫不出名的小鱼;最常有的是,得到一些野花或一些菜花,小手捏着,鼻子闻着,真舒服!上小学的时候,我离开了小村庄,我的心似乎遗落在村里了,我忘不了家乡,更忘不了那一份浓浓的乡情。 1.选文中“稚气”用近义词解释就是的意思。2.因为,所以“我”住在奶奶家。3.选文通过()的事例表现了“那一份浓浓的乡情”。(多选)A.乡亲亲切温柔的呼唤。B.奶奶把“我”抱在木桶里挑着走。C.乡亲们送“我”东西。D.邻家大婶给“我”红薯吃。4.短文最后一句话在朗读时,要饱含深情地读出对故乡的之情。7*桂花雨字
4、词训练营1.C2.(1)姿势(2)姿态(3)一就(4)如果就重点突破吧1.比喻桂花飘落像下雨一样2.B3.A阅读小长廊1.幼稚唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国
5、子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.父母在山那一边的县城工作要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3.BC4.无限的眷恋(怀念、思念)
