1、快乐王子教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学目标：1、学会12个生字。2、理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。3、创设情景，学生入情入境地读，以读体会课文思想感情。4、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情，体会“快乐”的真
2、谛。教学重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。教学准备：课件教学课时：2课时第一课教学过程：一看童话画面引入新课。（2分钟）1、师：同学们，来轻松轻松。(学生看四幅画面)2、师：刚才的一些画面呀都是同学们平时喜欢看的童话故事。今天，让我们再次走进童话王国，走进英国著名著作家、散文家、诗人王尔德的童话世界，去认识一位令人尊敬的王子，他就是快乐王子。（教师板书课题）瞧！他来了。二出示文中第一幅图，初步认识快乐王子。（3分钟）1、师：快和他打声招呼吧！2、师：请同学们上下打量一下这位王子，看看王子身上最吸引你的是什么？3、指名学生回答，教师相机板书：红宝石
3、蓝宝石金片4、师：灿烂的宝石，满身的金片吸引了我们的目光，在课文的开头对图中这位王子作了这样的描述，出示句子“他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。”谁来读读这段文字，把眼前的这位王子介绍给大家。5、指名学生读。6、（简要评价学生的朗读）师：相信同学们通过看图，又听了他的介绍，一定对快乐王子有了初步的印象，请你们再用心自由地读读这段文字，你一定会有自己独特的感受。（学生自由读）7、师：我们一起来读读这段文字，记住这位快乐王子。（全班齐读）三出示文中第二幅图，对比感受此时的王子。（4分钟）1、师：大家再来看这幅图，图中不是别人，还是我们刚才所看到的王子，跟第一幅图比
4、较一下，看看他身上都少了些什么？2、点名学生回答。教师乘势移走刚才的板书。3、师：对第二幅图中的这位王子，课文也作了描述，出示句子“快乐王子剑柄上的红宝石掉了，眼睛也没有了，身上的纯金片也不知去向。他变成了一尊灰暗难看的石像，像一个乞丐。”谁来读读这段文字。4、点名学生读。（注意交代其他同学听的任务：注意听，听后要对他的读做简要评价）5、点名学生评价，边评价边练读。6、师：同学们，我们也来读读这段文字，用心地感受此时的王子。（全班齐读）7、师：同一个王子，身上的变化如此之大，此时的你一定有很多的疑问涌上心头，你最想问的是什么？8、学生质疑。9、师：同学们的疑问可真多，“为学患无疑，疑则有进也”
5、让我们带着这些问题赶紧拿出王尔德的这篇快乐王子，认认真真读一读，边读边思考：王子身上的东西都哪去了？王子身上到底发生了什么故事呢？四、学生初读课文，整体感知课文。(7分钟)五、检查学生初读情况。（5分钟）1、师：刚才我注意到同学们读书都非常专注，那效果怎样呢？我来检查检查。（认读生词）2、师：生词读得还不错，你们刚才的读书还有什么收获呢？指名学生回答：红宝石、蓝宝石、金片都哪去了？3、乘势提问：为什么要把这些东西送给他们？引导学生概括四个小故事的主要内容。六、精读课文28自然段。（18分钟）1、师：听了你们的发言我们知道了王子是因为帮助他人才把身上的宝贝都送给了别人而让自己变得一无所有，甚至最后他牺牲了自己的生命，在这感人的故事中，除了快乐王子给我们留下了很深的印象，还有一个重要的角色，它就是（点名学生答）最开始小燕子看到快乐王子时，王子是怎样的一幅情景呢？再次拿出书，快速默读第二自然段，说说看，王子正在干什么？
