1、13钓鱼的启示1.用“”标出加点字的正确读音。翕动(xh)鲈鱼(lh)诱饵(rr)皎洁(jiojio)诱惑(xiyu)沮丧(jz)2.看拼音,写汉字。他把嘴chn()一抿,zn()身跳了下去。“p()”的一声,水面上jin()起一片水花,他弯腰lo()起了水中的布娃娃。3.读一读,填同音字。ji()意()烟告()jin()议 ()到实()4.“孩子,你得把它放回湖里去。”句中的“得”读(),是“必须”的意思。也就是说父亲的要求没有商量的余地,由此我想到四字词语 、 。1.照样子,把句子写具体。例:我和父亲(得意地)欣赏着(这条漂亮的)大鲈鱼。我和父亲()读着()书。2.下面的句子用什么语气来读
2、?将选项序号填在题后括号里。A.十分惊奇B.不服,受委屈C.坚信,坚定D.感到突然,不理解(1)啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。()(2)“爸爸!为什么?”我急切地问道。()(3)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。()(4)当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话。()1.下列对课文题目理解正确的一项是()A.一个人从小就要听从长辈的话,不要随意做出自己的选择。B.像把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。C.作者通过钓鱼这件事,得到怎样钓鱼的方法启示。2.“我”钓到了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却让“
3、我”把它放掉,这是因为()(多选)A.还没到鲈鱼的捕捞时间,留下鲈鱼是不道德的。B.父亲想利用这个机会对“我”进行人生教育。C.父亲根本不能理解“我”的心情,感受不到“我”钓到大鲈鱼的快乐。(一)课内阅读转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后,我再没有钓到过那样大的鱼。但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。1.文中“沮丧”的意
4、思是的样子。2.“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼” 中前一个“鱼”指(),后一个“鱼”指()A.除了鲈鱼之外的鱼,比如鲤鱼、带鱼、金鱼等。B.比这条鲈鱼还要大、还要漂亮的鲈鱼。C.诱惑人的财物、名利D.漂亮的大鲈鱼。3.从父亲告诫“我”的话中,“我”明白了()(多选)A.捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的。B.当时把鲈鱼放回湖里,就是正确的。C.实践道德之难。实践道德,放掉到手的“鱼”,就需放弃个人利益。4.三四十年后,“我”已成为一位著名的建筑设计师了。现在的“我”会对父亲说什么呢?(二)庄严的军礼离军区司令部门岗只有几步远了,她仍骑在车上,旁若无人地朝门岗驶去
5、。“喂,同志,请下车。”下车?她不屑地瞥了哨兵一眼,脚一蹬“站住!”随着喊声,车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上。扭头一看,不由气恼地问:“你干什么?”“请你下车!”哨兵不动声色地回答。“真新鲜,我在司令部进进出出快一年了,第一次听说下车二字。”“第一次听说,就请你第一次执行吧。”“得了吧,你看你的门,我走我的路,何必这么啰唆。”说着,脚一蹬,又要上车。不料哨兵抢前一步,迅速地将车锁住,拔出钥匙。“你!”她傲气的脸顿时沉了下来,气冲冲地走进岗亭,拿起话筒,拨了个号码。“喂,爸爸吗?爸爸,我进门没下车,被岗哨拦住了,他还锁了我的车,你快来,我等你。”不一会儿,朝门岗走来了一个年过半百的军人。他
6、,魁梧的身材,脚步十分沉重。看见爸爸的身影,她迎上去,好不神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她,径自向哨兵走去。他深沉的目光久久地停留在哨兵那张涨红的脸上,然后,缓缓地举起右手,向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时,热血在战士的身上沸腾了,他强忍着要涌出的泪花,一个挺胸立正,向司令员回敬了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。她呆呆地望着,好像明白了什么,羞愧地低下了头1.文中的“她”是。2.文中描写陈司令员年龄特征的词语是,描写他体态特征的词语是,描写他神态的词语是。3.哨兵的泪花是()A.惭愧的泪B.害怕的泪C.激动的泪 4.文中画“”句子的意思是()A.他们站得更近,
7、身体靠得更拢。B.老少两代军人相互理解,心心相印。5.“得了吧,你看你的门,我走我的路,何必这么啰唆”表现了司令员女儿对哨兵怎样的态度?矩不正,不可为方;规不正,不可为圆。淮南子【注释】矩:画直角或方形用的曲尺。【译文】曲尺不正,不可能做成方形;圆规不标准,不可能画成圆。【感悟】这句话用精当的比喻,一再说明了对治国安邦的极端重要性。从这句话我想起格言:不以规矩,。13钓鱼的启示字词训练营1.xlrjioyuj2.唇纵啪溅捞3.介戒诫建见践4.di不容争辩不由分说句子闯关岛1.示例:津津有味地那本从书店刚买来的2.(1)A(2)D(3)B(4)C重点突破吧1.B2.AB阅读小长廊(一) 1.灰心
8、失望2.DC3.ABC4.是您的教导使“我”走向了成功。(二)1.陈司令员的女儿2.年过半百魁梧的身材深沉的目光3.C语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以
9、在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4.B家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。5.对哨兵蛮横无理的态度。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。素养提升屋法制不成方圆
