1、自考生自主学习调查研究打开文本图片集摘要：自考生自主学习质量取决于自考生个人、助学机构和导学教师三者之间有机结合。为了摸清自主学习现状，以山东科技大学继续教育学院为个案，采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对当前自考生自主学习现状进行实证研究，初步提出相关对策。关键词：成人教育;自考生;自主学习;问题分析;对策基金项目：山东省教育科学规划 2011 年“教育招生考试科学研究专设课题”（项目编号：ZK1109382C038）作者简介：谷道宗，男，枣庄科技职业学院副院长，副教授，主要研究方向为医学教学和高职教育理论。中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2014）19
2、-0039-04一、调查目的随着学习型社会到来和终身教育理念日益深入人心，提升学习者自主学习能力逐渐成为教育科学研究者所倍受关注的课题之一。国外教育心理学家如 Dickinson、Boud、Marshall 等自 20 世纪 50 年代就从不同角度对自主学习能力进行了深入探讨，甚至提出提升学习者自主学习能力应该成为教育的终极目标。国内对自主学习深入研究始于 20 世纪90 年代之后，并取得了一些丰硕成果。但是，仔细研究这些成果，多限于国外理论的借鉴、推演和移植，真正的实证研究比较匮乏。鉴于此，笔者对山东科技大学继续教育学院自考生自主学习相关现状进行了实证研究，试图在一定程度上搞清楚下列问题：（
3、1）助学机构为自考生自主学习所提供服务质量如何;（2）导学教师对自考生自主学习指导服务现状怎样;（3）自考生当前学习动机状况呈现什么特点;（4）自考生是否真正掌握了正确的学习策略;（5）自考生自主学习评价能力达到了什么水平。笔者试图通过对上述问题进行粗浅回答和原因分析，为自考生自主学习的深入研究提供参考，从而促进自考生自主学习能力提升和自学考试质量提高。二、调查方法（一）问卷调查1.自考生问卷调查。主要内容包括三个部分：（1）有关助学机构支助服务调查。（2）有关导学教师指导服务调查。（3）自考生自主学习特征。根据调查研究方法论的要求，笔者首先在山东科技大学继续教育学院选取某一个班的 90 名学
4、员做了“先行性测试”1，经过统计、分析、归纳，计算出重测信度为 0.8。2.导学教师问卷调查。主要调查导学教师对自考生自主学习指导服务情况。（二）访谈法笔者先后与 5 位导学教师和 12 位自考生进行了深入访谈。（三）课堂观察法笔者分别对上述 5 位导学教师和 12 位自考生教与学情况进行了认真的课堂观察。三、调查结果与分析（一）助学机构支助服务问题分析1.良好网络学习环境尚未建立。良好网络学习环境是自考生完成自主学习必要条件和重要基础，可以有效提高自主学习质量和效率。在对网络学习环境诸如课程资源库、课件点播、作业评阅、学员论坛和信息反馈等系统相关项目调查中，分别有 37.8%、39.6%、4
5、0.2%、41.3%和 43.1%的自考生认为需要改进。这说明，就外部环境保障情况来看，特别是在教育信息化建设方面，还有很长的路要走（见表 1）。表 1 您希望下列哪些方面需要改进选项课程资源库课件点播作业评阅学员论坛信息反馈结果（%）37.839.640.241.343.12.导学教师队伍结构尚需合理。一支结构合理的导学教师队伍是自考生有效开展自主学习重要人力资源保障。对目前导学教师队伍结构认为十分合理和比较合理的分别占25.3%、35.8%，而认为不太合理和不合理的则分别占到 26.3%和 12.6%（见表 2）。表 2 您认为目前导学教师结构是否合理选项十分合理比较合理不太合理不合理结果
6、（%）25.335.826.312.63.课程结构设置有待科学。课程是助学机构有效完成教学计划的重要载体和根本途径，课程结构设置科学程度直接决定了自学考试质量。2笔者通过课堂观察、与导学教师访谈，了解到课程结构设置的科学性还在一定程度上存在着问题。成人教育与培训 2014 年第 19 期2014 年第 19 期成人教育与培训访谈一访谈者：您讲授的是什么类型的课程？导学教师甲：我们给自考生讲授的一般都是本专业课程，也称为必修课程。因为这些课程直接涉及专业知识和技能，容易引起自考生的兴趣。访谈者：实践课程是否开设呢？导学教师乙：因为助学机构在考试环节中不太注重学生实践能力考核，大多数自考生学习目的
7、也是为了获得学历，实践课程几乎不涉及。访谈者：那选修课是否开设呢？导学教师丙：自考生大多数比较忙，就连必修课面授都保证不了，即使是开设选修课的话，那也是形同虚设，没有多大意义。4.教育教学管理环节不够灵活。自考生来源的复杂性、个性特征的多样性、知识能力的差异性以及工学矛盾的突出性，决定了他们应该拥有更多的学习选择权才能顺利完成自主学习任务。在对自考生学习选择权诸如选择教师、学习资料、学习方式以及学习地点等相关项目调查中，分别有 39.7%、41.8%、50.2%、47.6%的自考生认为需要改进（见表3）。表 3 您希望下列哪些环节需要加强选项选择教师选择学习资料选择学习方式选择学习地点结果（%
8、）39.741.850.247.6（二）有关导学教师指导问题分析1.角色定位不准。在自主学习过程中，教师角色定位对自考生自主学习能力、学习水平及综合素质的提高起着关键性作用3，它将决定教师指导方向和效果。在对自考生自主学习教师角色期待中，对于顺应现代教育理念的促进者、帮助者和引导者角色给予更大期待，而传统观念下的知识传授者、学术权威则相对滞后（见表 4）。表 4 您最期望教师担当什么角色选项知识传授者促进者引导者帮助者学术权威结果（%）25.659.850.454.123.52.互动力度不够。知识获得不是靠个人内部自发形成的，必须靠与他人的互动才能起到更好效果，其中师生互动是最主要环节。网络环
9、境强大技术优势给师生互动创造了有利条件，教师要通过互动环节，及时了解自考生在自主学习过程中所遇到困难与问题。目前只有 24.1%的自考生认为互动状况很好，而认为一般、较少和根本没有的分别占 31.5%、29.8%和 14.6%（见表 5）。表 5 教师与您之间互动状况如何选项很好一般较少根本没有结果（%）24.131.529.814.63.非智力因素关注不够。学习动机、学习意志和自我效能感等非智力因素对自主学习主动性、积极性和持久性将产生直接影响，进而决定学生学习效果。目前，只有 19.8%的自考生认为关注度较高，而认为一般、较少和根本没有的分别占 28.5%、25.7%和 26%（见表 6）
10、。表 6 教师在非智力因素方面关注怎样选项较高一般较少根本没有结果（%）19.828.525.7264.创新思维重视不足。学习者只有从不同方向、不同层面和不同视角去探索知识，才能充分开发个人潜能、发挥自己创见，自主学习才能取得预期效果。因此，创新思维在自主学习中是非常重要的。调查显示，分别有 59.3%、51.2%、49.8%的自考生认为教师把讲解重点、关注知识点、提高应试技能放在重要位置，仅有 13.5%的自考生认为重视创新思维的培养（见表 7）。表 7 教师把下列哪个方面作为重点选项关注知识点讲解重点培养创新思维提高应试技能结果（%）51.259.313.549.8（三）有关自考生自主学习
11、问题分析1.内部学习动机薄弱。学习动机是直接推动学习者达到一定学习目的的内部动力，它不仅决定成人学习行为的产生，而且还决定着成人学习的态度、方向、效果以及学习过程的选择。4据访谈结果来看，目前自考生外部学习动机占主导地位，而对自主学习起主要推动作用的、旨在获取知识和掌握技能的内部动机则处于次要地位。访谈二访谈者：您参加自主学习动机是什么？自考生甲：是为了证实个人实力，证明别人可以做到的，我也可以做到。自考生乙：是为了超越别人，获得成就感。自考生丙：我相信知识能够改变命运。拿到了学历，肯定提升的机会就会大大增加。2.学习策略缺乏。学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关
12、学习过程的复杂的方案。5在网络环境下，自考生面对众多的学习媒体、学习资源、学习手段和学习方式，如果没有足够的学习策略作为保障，往往会产生迷茫感、挫折感，甚至有时会不知所措。（1）缺乏制订学习计划习惯。学习计划制订是自主学习首要环节。从客观方面来说，自考生所学课程范围之广、内容之深、体系之全是空前的;从主观方面来讲，自主学习是一个循序渐进过程，很难在较短时期内达到对知识真正领悟。目前，只有 21.6%的自考生经常制订学习计划，认为偶尔、较少和根本没有制订学习计划的分别占 301%、27.8%和 20.5%的自考生（见表 8）。表 8 您是否经常制订学习计划选项经常偶尔较少根本没有结果（%）21.
13、630.127.820.5（2）不能很好地利用网络学习资源。自考生虽然都希望自己能够完全控制学习进程，但是，在自主学习过程中总是遇到个人难以解决的问题，这就要求个体主动寻求外界帮助以克服自身学习困难。6目前，自考生使用最多的还是文字材料和课堂辅导，更青睐于有暗示命题倾向的复习资料，而对于网络聊天室、BBS 论坛则没有引起足够重视（见表 9）。（3）不能较好地自我监控学习过程。在连续不断的学习中，自考生只有对自己学习进程和学习方向不断地进行监控，才能使学习活动不偏离学习轨道，表 9 自主学习中您经常利用哪些资源选项网络聊天室课堂辅导文字材料 BBS 论坛复习资料结果（%）19.861.958.3
14、20.259.8实现既定学习目标。在自主学习过程中遇到困难时，只有 23.1%的自考生选择会克服困难继续进行，选择停会再学、以后再说和干脆放弃的分别占 30.5%、29.3%和 17.1%（见表 10）。表 10 您遇到困难时会选择下列哪种方案选项继续进行停会再学以后再说干脆放弃结果（%）23.130.529.317.13.自我评价能力欠缺。自考生按照预定学习计划，对学习结果进行评价，不断对学习活动进行调整，从而逐渐接近学习目标，这也是网络自主学习得以持续的关键因素之一。目前，只有 19.8%和 33.5%的自考生认为自我评价能力很好、一般，而 30.8%和 15.9%的自考生认为不太好和一点
15、没有（见表 11）。表 11 您认为个人自我评价能力如何选项很好一般不太好一点没有结果（%）19.833.530.815.9四、自考生自主学习对策与建议（一）助学机构要确立“以自考生为中心”的办学理念一流的网络学习环境、师资和课程结构以及教育教学管理是有效实施自主学习的基本前提。（1）要完善课程资源库、课件点播、作业评阅、学员论坛和信息反馈等网络学习环境。（2）要组建由责任教师、主讲教师和课程辅导教师所组成的“三位一体”的导学教师队伍，以及由必修课程、选修课程和实践课程所组成的课程体系。（3）教育教学管理制度坚持“柔性化”，要“因人而异”，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，赋予自考生更多的学习选择权。
