1、 教学准备 1. 教学目标 1.认识6个生字，会写8个生字。练习用“熟悉”说话。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。2. 教学重点/难点 1.认识6个生字，会写8个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。教学难点感受小牛成长过程中的变化与喜悦。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话导入。1.同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？2.学生自由发言。3.到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。1.学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。2.
2、用卡片检查学生掌握6个会认字的读音情况。分层检查法：（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况。3.找出这6个字中你最难读准的，向小老师请教。4.记住会认字的字形。（1）找出形声字，说说他们的形旁和声旁。（2）金字旁的字，你还记得哪些？（3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。（4）交流识字方法。悉：师用课件展示“悉”字的演变过程，帮助学生识记字形。耍：上面的“而”像老人的胡须，下面的“女”表示一个可爱的女孩正拉着爷爷的胡须玩耍。还可用字谜帮助记忆：“而像爷爷长胡须，孙女摸弄笑嘻嘻。”（5）比较组词，辨析形近字。投影出示：棚（）铃（
3、）悉（）耍（）朋（）令（）秋（）要（）（6）找一找，谁的朋友多。老师把课文中的6个会认字分别发到6个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。1.师范读课文，学生标画出自己发现的新词。2.投影出示新词所在的句子，请学生读句子。投影出示内容：小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生）小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉）小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接）3.说说你在哪儿见过或者听过这些词，选择自己喜欢的词说话。4.“畅通
4、铁路”游戏：请一组小朋友按自然段开火车读课文，要求不能加字、丢字、读错字。如果有一个同学出现以上问题，这一小组的同学就不能再往下读了。看哪个小组被评为“畅通铁路”.5.读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？四、指导书写会写字。1.对会写字进行归类。左右结构的字：铃睡脖挂坡上下结构的字：些耍独体字：丁2.重点指导“睡”字的书写。“睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。3.生自由练习要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清
5、楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用
6、到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4.请学生到黑板前来写，集体点评。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课后习题 朗读并背诵全文。
