1、熟悉的脚印教学设计 教材分析熟悉的脚印讲述了尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。告诉孩子遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”。结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”。这种首尾照应的写法十分明显。初步让学生了解课文首尾照应的写作手法。 教学目标来源:Z|xx|k.Com【知识与能力目标】1.学习本课14个
2、生字，会写其中8个生字； 2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的； 3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。【过程与方法目标】1.了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；2.在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神。【情感态度价值观目标】懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。 教学重难点【教学重点】理解课文内容，分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。【教学难点】了解课文前后照应的写作方法。来源:Z,xx,k.Com 课前准备老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题这节课我们来学习熟悉的
3、脚印（板书课题，齐读课题）提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？二、自读课文，自学生字1学生朗读课文，注意预习时圈画的生字词，借助注音把生字读准确。2教师检查自学生字的情况。3认读词语，有针对性地正音。4引导学生按结构分类记忆字形，重点指导写正确易错字“熟”、“突”、“即”。 5交流积累的词语，并把生字词放回课文，把课文读通顺、读流利。6指名逐段朗读课文，其他学生评价。三、默读课文，整体理解1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。 4.个别汇报。教师引导学生通过结合课文插图来把握课文主要内容。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。
4、2.描红。3.难写字的指导。印：左窄右宽。4.请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导五、布置作业1抄写生字新词。2预习课文。第二课时来源:学。科。网Z。X。X。K一、学习课文，理解内容1读全文，找出文中的问句，并做上记号。（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”（2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。找出句子读一读，交流。来源:学科网（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子？预设：焦急、恐惧、哭闹和这些对比，尼基申很冷静。（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申
5、提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？21世纪教育网版权所有学生发挥想象，进行交流。（5）指导读这段话，读出疑问的语气。2再读全文思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？得益于爷爷的教诲，得益于不断的学习。二、思路拓展学习这篇课文，你受到什么启发？1学生充分交流，选取若干代表发表看法。2老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。3有哪些知识曾经在关键时刻帮助过你？思考一下。三、指导朗读来源:Z&xx&k.Com1把课文读正确。2把课文读流利。3最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。四、总结尼基申凭着对于狗的脚印的认识，把大家带出了森林，同学们如果在野外迷了路，怎么回家呢？靠什么辨别方向呢？课下搜集一下资料，课上交流。21教育网五、作业1积累本课好词好句。2搜集辨别方向的一般方法。 教学反思略。
