1、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?不怕丢失的钥匙教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
2、者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们
3、又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学内容：不怕丢失的钥匙是一篇科普文章，通过小女孩岚岚丢失了钥匙，不能回家，很着急，向我们介绍了科技新成果指纹锁。通过爸爸介绍“指纹锁” 的外形特点和使用方法，让学生感受现代科技的神奇，激发学生对现代科技的热情和探索的兴趣。教学目的：1、掌握本课生字，学写本课的生字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。3、通过读课文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技的热情和探索的兴趣。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、教学难点：通过反复朗读，引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技的热情和探索的兴趣。教学理念：1. 创设情境，合作探究，激发学生的学习兴趣和学习热情，提倡自主学习，自悟学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。整堂课学生们以“小科学家”的身份，积极主动地和“科学迷豆豆”一起合作探索“手指为什么能当钥匙”的奥秘，去帮助岚岚揭开这把不怕丢失的钥匙的秘密。2. 在读中感悟。让学生在反复与文本的对话中产生真切的情感体验，体会岚岚的情感变化。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，结合与文本的对话，让学生在读、想、划、说、演、做等自主学习的学习活动中，使学生
5、了解指纹锁的外形特点和使用方法，感受现代科技的神奇。教学准备：CAI课件，手指、指纹图片，词卡。教学过程：（第一课时：初读课文：识字写字；学习第13自然段。）第二课时一、回顾旧知，创设情境，激趣入课。1. 师：上节课我们学习了不怕丢失的钥匙的13自然段，知道岚岚丢失了钥匙，很着急。爸爸安慰岚岚，给她配了一把什么样的钥匙呀？（学生齐声回答）对，是一把不怕丢失的钥匙就是岚岚的手指。（结合CAI课件回顾上节课的内容。）2. 师：手指能当钥匙吗？有这么神奇吗？同学们想揭开这个秘密吗？今天，我请来了一位科学迷小豆豆，他要和同学们一起继续学习课文不怕丢失的钥匙，共同探索这把不怕丢失的钥匙的奥秘。（CAI课
6、件展示科学迷豆豆的形象。）二、合作探究，探索钥匙的奥秘。1. 学生默读4-12自然段，想一想手指为什么能当钥匙？把你找到的答案划下来，再读一读。2. 分组交流：手指为什么能当钥匙？说说你是从哪儿知道的？读给小伙伴听一听。3. 集体交流：你们找到答案了吗？小科学家们，说说吧！指名学生说，并说说从课文中哪里知道的，读一读。师：原来这是电脑鉴别锁，也叫“指纹锁”。4. 引导学生学习课文第6自然段 CAI课件展示指纹锁 ，引导学生观察：指纹锁和普通的锁有什么不一样的地方吗？学生观察交流。谁找到了课文中有关的句子，给大家读一读。CAI课件展示这两句话，指导学生读通顺。“亮晶晶”是什么样的？岚岚觉得在那个
7、位置上的玻璃球，亮晶晶的，像小花猫的眼睛，你觉得它像什么？学生想象说句子。 指导学生有感情的朗读句子。5. 师：这锁怎么开呀？岚岚可着急了，她和爸爸说了些什么呢？自由朗读710自然段，分清爸爸和岚岚的话，着重读一读岚岚的话。指名学生分角色朗读爸爸和岚岚的话。评议朗读：你认为这位同学扮演岚岚读得怎么样？岚岚不知道这锁怎么用多着急呀！谁再来读一读。同座小伙伴分角色练习朗读岚岚和爸爸的对话。指名一对小伙伴分角色朗读爸爸和岚岚的话。男女生分角色朗读爸爸和岚岚的话。6. 提问：这锁到底怎样开呢？小科学家们赶快把你们发现的秘密告诉岚岚吧！指纹锁应该怎样使用？指名说，你是从哪里知道的？。CAI课件出示句子“
8、爸爸打开指纹锁的后盖，拨动了几个小电钮，让岚岚把右手拇指贴在那个玻璃球上。”小组同学再读句子，着重读表示动作的词，边读边做动作。谁来教岚岚用这把指纹锁呢？指名上台演示。为什么要这样做呀？谁来说说？你从哪儿知道的？6. 学习第11-12自然段：岚岚听了爸爸的话是怎样想的，怎样做的，结果怎样？学生自由读课文，边读边想。学习词语“半信半疑”、“不声不响”。岚岚最后相信了吗？你从哪里体会到的？指导朗读。三、拓展激趣，向往未来。指名学生上台讲述不怕丢失的钥匙的秘密。指纹为什么能当钥匙呢？学生根据课前调查说一说。CAI课件出示图画，请“科学迷豆豆”为大家讲解生物特征识别的小知识。师：科学家们多了不起呀，经过不断地研究，发明了这么神奇的东西，给人们的生活带来了方便。我们也是小小科学家，你想为自己配一把什么样的钥匙呢？师肯定并激励学生。四、写字乐园。1. CAI课件展示生字“眼、拨、哈”。说说你用什么方法记这些字？2. 教师范写“眼”字。3. 学生练写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。4. 展示、评议。板书设计：21.不怕丢失的钥匙 手指
