1、 教学准备 1. 教学目标 、认识个生字，会写个字。、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。2. 教学重点/难点 【教学重点】 、学习生字词。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。3. 教学用具 多媒体工具4. 标签 教学过程 一、导入新课、齐读课题1、同学们，北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市，下面咱们一起来欣赏北京风光。（出示北京风光图）美吗？（美）可是当夜幕降临，你还能看到美
2、丽的北京吗？（不能）怎么办呢？（让北京亮起来）2、出示课题（指名读、齐读）二、检查预习、整体感知1、出示词语，齐读和开火车读，纠正错误读音2、出示四子词语，指名读、齐读3、自读课文，整体感知（要求：读准字音，读通句子）三、学习课文、品读词句1、夜晚的北京变成什么了？（板书：灯的海洋、光的世界）2、出示北京夜景图，（你有什么想说的吗？生答）3、夜晚的北京灯光闪烁，真的就变成了灯的海洋、光的世界。 （出示第一自然段，指名读、齐读）4、自主学习自由读课文2-5自然段，看看北京哪些地方的灯亮起来了，把自己喜欢的地方多读几遍。5、交流讨论谁来把你最喜欢的夜景跟同学们交流一下？（根据学生交流顺序相机显示）
3、（1）、长安街（长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。）理解什么是川流不息（生答）出示图片：华灯高照出示图片，对比理解：像银河从天而降。长安街真美，谁能美美的把它读出来？（指名读）（2）、天安门、广场（生读描写天安门、广场夜景的句子）出示图片，看图理解：金碧辉煌长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋，光的世界。让我们用赞美的语气再来读一遍吧。（生齐读）（3）、环形路（出示描写环形路的句子）环形路真美，你能读出环形路的美吗？（指名读）还有谁喜欢环形路，一起来读。（喜欢环形路的同学齐读）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。谁说说“犹如”是什么意思？（生交流：像、好像、仿佛）同
4、学们会用换词的方法来理解词语，真不错。你能用“犹如”说句话吗？（生练习说话）这么多灯聚在一起装点着美丽的北京，让北京变成了灯的海洋，光的世界。（4）、王府井、西单商业街（生读描写王府井、西单商业夜景的句子）出示王府井、西单商业街旧貌的图片王府井、西单商业街，是北京最繁华的地方，具有悠久的历史。从前，这里到处是杂七杂八的小摊小贩，后来经过整治、改造，使它发生了翻天覆地的变化。（焕然一新）出示北京百货大楼新旧图片对比，理解焕然一新。你能读出王府井、西单商业街的繁华吗？（指名读）多么繁华的不夜城啊，真是灯的海洋，光的世界。带着自己的感受再来读一下。（生自读）（5）故宫（生读描写故宫夜景的句子）还有谁
5、喜欢故宫夜景的，一起来读。为什么说古老的故宫变得年轻了？（生交流自己的理解）出示故宫资料（指名读） 古老：故宫具有悠久历史年轻：在灯光的照射下焕发活力，显得年轻了夜晚，灯光闪闪的故宫也变成了灯的海洋，光的世界。6、孩子们，今天我们跟随作者欣赏了北京的夜景，感受到了北京的辉煌靓丽，你有什么想说的吗？（生谈自己的感受）北京的夜景真是太美了，连作者也不禁感叹（出示：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！）7、学完了课文，现在让你再来读第一自然段的话肯定会有不同的感受，带着自己的感受再来读第一自然段。用一两个字来概括北京夜景。四、拓展：出示北京资料（指名读）五、积累运用北京亮起来了，文中优美的词语使课文像闪
6、烁的灯光也亮起来了。你能用本课积累的词语描述下面的图片吗？出示夜景图，生看图描述。六、拓展：描述灯光的词语（指名读、齐读）七、写字出示要学的生字“辉、煌”观察，说说在书写时要注意什么？（生交流注意事项）师范写，生练习。 课堂小结 今天，我们游览了北京的夜景，知道夜晚的北京是一座灯火辉煌的不夜城，有时间你们可以亲自到北京去看看，相信一定会有自己不同的感受。 课后习题 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、我们诸城也是一座美丽的城市，夜景也很迷人，请收集诸城夜景的图片资料和同学交流。 板书 北京亮起来了我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出
7、的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。灯 光的 美 的海 亮 世洋 界
