1、苏教版二年级语文下册第五单元同步练习及答案一、给下列汉字注音。二、读拼音，写词语。w y zh zhi lo h ti wnhi xi bn m shn hu qng lng 三、观察图片，再回答问题。四、我会查字典。生 字应查的部首除部首外的笔画数读 音猴胸祖五、词语接龙。六、用“”把不是同类的词语圈出来。七、把下面的词语补充完整。跋（ ）涉（ ） 餐风（ ）（ ） 水（ ）山（ ） 赏心（ ）（ ）八、根据儿歌提示，在括号里加上正确的标点符号。句中有停顿，加只小蝌蚪（ ）一句话说完，画个小圆圈（ ）疑惑或发问，耳朵坠耳环（ ）命令或感叹，滴水下屋檐（ ） 九、阅读大舞台。小黄鸭小黄鸭住在美
2、丽的大森林里，可是大家都觉得它软弱害羞，不愿意和他一起玩。小白灵不肯和小黄鸭去唱歌，它说：“唱歌总是跑调，真难听！”小红狐不肯和小黄鸭去跳舞，它说：“小黄鸭跳舞总是缩手缩脚，太难看！”小黄鸭一想起他们说过的话，就十分伤心，觉得自己太笨了，什么都干不好，真是没用！正在这时，忽然有人大喊：“一只受伤的小鸟掉进水里了！”小百灵、小红狐听到喊声都急忙赶到河边，可是谁也不会游泳，都急得在岸边搓手跺脚。就在大家速手无策的时候，小黄鸭赶来了，它不顾一切的跳进水里，用背托起落水的小鸟，飞快地游到岸边，小鸟得救了！大家高兴得欢呼起来，异口同声的说：“没想到小黄鸭游泳这么棒呀，真了不起！”从此以后，大家对小黄鸭的
3、态度改变了，小黄鸭也慢慢的变了，变得开朗、活泼、自信了。1.短文有_个自然段。2.下面的小动物都有什么长处？写一写。小百灵：_小红狐：_小黄鸭：_3.小黄鸭做了一件什么事情，使它们改变了对小黄鸭的态度。_4.读了这个故事，你明白一个什么道理？_十、看图写话。观察图片，图中是什么地方？都有哪些人物？他们在做什么？把你看到的用通顺的话写出来。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
4、可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月
5、累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先
6、生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 参考答案一、yun xng chn yn二、乌鸦 住宅 老虎 台湾 海峡 斑马 神话 晴朗三、鸦 鸥 裙 衬四、犭 9 hu 月 6 xing 礻 5 z五、朗读 读书 书本 祖国 国家 家人六、老虎 衣服 中国 七、山水 饮露 送迎 悦目八、 ， 。 ？ ！九、1.42.小白灵会唱歌。小红狐会跳舞。小黄鸭会游泳3.小黄鸭救了一只受伤掉进水里的小鸟。4.每个人都有长处和短处，不要只看到别人的短处，而嘲笑别人。十、写话指导：这幅图画的是一位小朋友在公园前拍照，可以想象下他拍照时的样子。
