1、认识千克和克教学目标1、知识与技能目标：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，亲切感，培养学生估测意识。教学重难点1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。2、培养学生估量物体质量的方法和能力。教学方法实践感悟、讨论。教学准备课件，盘秤一台，鸡蛋和水果糖各1千克。教学过程一、创设情境，引入新课。先让学生说一说陪家长去超市采购：
2、糖果、水果等食物的经历，然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。师：过年你们陪家长去超市买了些什么？请同学来说说你的经历。 师：怎样知道西瓜或苹果有多重呢？(同学们说到什么物品，就问怎么知道它有多重呢？)生：用秤来称。师：让我们一起来认识几种常见的秤？ （多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。） 二、创设情境，提出问题，认定问题阶段。 教师启发，提出问题，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克。 师：你在哪见过这些秤？ 生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。 生2：卖水果的地方有盘秤。 生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。 师：丫丫和聪聪去超市购物，我们一起来看看，你从图中发现了那些数学信息？同
3、桌交流。 生1：有的用千克做单位，有的用克做单位。 生2：我发现重的物品用千克，轻的物品用克做单位。 生3：第一个秤上，“10”下面写的是“kg”，第二个秤上，“100”下面写的是“g”，怎么不一样？ 师：兔博士可以回答你的问题，我们一起来读读吧，预备起。 生：“千克”可以用“kg”表示，“克”可以用“g”表示。 师：这么细微的不同都能发现，同学们真细心，今天这节课，我们就来学习认识质量单位克和千克，有信心吗？ 三、自主合作，探索尝试阶段，反馈交流，达成共识阶段。师（拿出一袋盐）：现在，谁来估量一下一袋盐的质量？(学生估计)。师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：100
4、0克。（板书1000克） 师：我们把这两袋盐放到秤上称称看吧！(出示课本情境图 ) 生：1千克！ 师：这两个一千克的单位一样吗？（不一样） 多少个1克是1千克？（1000个1克是1千克） 师：千克与克是两个不同的质量单位，大家猜一下多少个1 克会是1千克呢？ 生：1000个克是1千克 师：你是怎么猜想出来的？ 生1：我从盘秤的刻度上看出来的。生 2：我看 到一包盐上标的净含量是500克，刚刚又称了一千克的盐有两包，就 是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。 师小结：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位 千克 来表示 师：1000克=1千克 四、巩固拓展，提升发展阶段。 师：你们可真是一群爱动脑的小天使啊！我想来考考你，请拿出一个鸡蛋， 先掂一掂， 感觉一个鸡蛋有多重， 再估计它大约是多少克？ 小组交流你是怎么想的？学生操作，教师巡视指导，了解情况。 师：（出示情境图）我们来称称看是多少克。 生：67克。 师：可以写成67g。 师：那1千克估计有多少个鸡蛋呢？ 生1：12。 生2：14。 师：（追问）你是怎样想的？（师生交流） 师称出1千克鸡蛋，和大家一起数一数。 五、课堂练习。 1、练一练第1题。 学生自己完成，然后找人回答。
