1、二年级上语文评课稿-30我是什么人教版新课标 李老师从教不足两年，能将一节科普性极强的课文上出语文味儿，且条理清晰明了，教态落落大方，实属难得。整节课，李老师非常重视学生听和读的习惯培养。如，在学生初读课文后，李老师安排了学生分节读课文，并提醒其他小朋友可以干什么？以提示学生注意听同学的朗读。读完后，出示第四段，并给出提示：1、先读读穿红衣服的词语，不会读的多读几遍。2、再连起来读读第四小节。这样做，对于学生的朗读，李老师不仅予以了明确的要求，还给以有步骤的指导和提示，从生词到句子到段，一步步推进，提高读的效果。课中，诸如此类的听和读的指导比比皆是。可见，李老师平时也十分重视对学生语文课堂常规
2、的培养。这节课另一特色就是，李老师善于运用多种教学手段来帮助学生学习语文。如，猜谜引入课题。又如，学习第一段时，李老师通过板书和板画帮助学生学习课文内容，了解“水”是变成“云的经过，识记“汽”的偏旁是三点水。再如，在分辨“飘浮”和“漂浮”时，李老师又引导学生通过偏旁隐含的意义来体会课文用词的准确性。课中闪现的优点还有很多，我也不一一赘述。下面，我想谈几点自己听课后稍感遗憾之处，与李老师交流。一、李老师在课堂习惯培养方面，对于每一步，都提示得非常到位，让每个孩子都能明白我该怎么做，怎么读，怎么听。不过，我认为对于二年级学生来说，是否可以着重几点来强调提醒，而不必面面俱到。因为很多习惯在一年级时都
3、应该已经养成了。老师在上课时，可以针对二年级学情需要，抓重点进行培养和提高。二、第一段中讲到“我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，有时又把红袍披在身上”课文中“红袍”用了“披”而不是“穿”。李老师在教学时，把“红袍”也说成“穿”，而未强调是“披”。此处，我认为老师可以引导学生了解“衣服”和“红袍”的区别，比较“穿”和“披”这两个不同的动作，体会课文用词贴切。三、整节课，听和读的比重较大，而对于二年级而言，我认为还是缺少了动笔的时间，尤其是动笔写字的时间。可能是由于前半块内容，节奏过于缓慢，导致后半块内容时间不够的原因吧。相信李老师在平时的课堂教学中，肯定安排有动笔的时间。最后，希望李老师在今后的教学大道上越走越顺，收获更丰！
