1、王冕学画 教学设计教学目标：1、理解课文内容，背诵课文第二段。2、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。3、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。4、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。5、通过看课件，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。重点难点：教学重点：学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。教学难点：理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的。教学准备：词卡多媒体课件教学过
2、程;一、复习导入1、检查复习。出示卡片，认读生字、词。乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来2、朗读全文。二、理解课文内容。1、学习第一段。（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。）（2）练习朗读。2、学习第二段。（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。（4）比较句子，体会哪一句好。花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。（第二个
3、句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）（5）这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？理解：“出了神”（精神高度集中而发起呆来）。（6）指导朗读。小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。3、学习第三段。（1）轻声读第三段。（2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心，天天画。）（3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。）（4）王冕为什么能成为我
4、国著名的画家？（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。）三、指导朗读。1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。2、指导背诵第二
5、段。四、总结全文。1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目
6、、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、我们应该向王冕学习什么？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）五、练习有感情地朗读课文。
