1、9 燕子过海 教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等8个词语。2、能流利并有
2、感情地朗读课文。3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学重难点1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学过程一、导
3、入新课1、媒体出示：燕子的图片（1）师：图片上的是什么动物？（燕子）（2）师：谁来说说你所知道的关于燕子的一些信息？（候鸟、益鸟）（3）师：对啊，燕子是候鸟，在冬天的时候就要从寒冷的北方到温暖的南方去。一路上，它们要飞过高山，飞过河流，还要飞过？（大海）2、出示课题，齐读。（1）师：对，今天我们要学习的就是第九课：燕子过海。（2）学习生字：燕（提醒第四笔横）（3）师：说说你眼里的大海？课文里又是怎么说的？出示：“大海呀，天连水，水连天，望也望不到边。”1) 这一句话主要讲了什么？（海之大）2) 还可以用哪些四字词语来形容大海的大？（一望无际、无边无际、一望无边、一望无垠）3、检查生字词（1）根
4、据拼音拼读词语师：在进入课文之前，老师要先检查你们的预习情况。出示PPT，开小火车拼读。（2）直接拼读词语师：现在拼音没有了，谁还能拼得既快又准确？（指名读）二、整体感知1、讲读第2节师；从第一节中我们知道了海的大，那么第二小节又是写什么的呢？现在，请小朋友们把语文书翻到第34页，轻轻地自读第二小节，并用直线画出描写燕子飞的句子。（1） 师：谁来说说是哪一句？（指名回答）媒体出示：“一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀”1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。2）一分钟后问学生手的感觉。（累）2、媒体出示第2、3小节，再读。（1）师：燕子这样“不停地飞”，难怪作者说“
5、它们一定是太疲倦了”，这里疲倦的意思是？（疲劳、劳累）正因为它们太疲倦了，所以当燕子看到“我们的船”的时候，就？一起回答（“就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息”）（2）关键字赏析师：这里为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“飞下来”说明有力气） 师：这里的“伏”可以用“停”代替吗？（“停”说明有力气）伏：趴，脸向下。（2） 理解句意“倒”、“再也飞不起来了”，说明这些燕子完全没有了力气，已经累死了。3、师：有的燕子起飞了，有的燕子却再也飞不起来了，水手们又是怎么对待这些燕子的呢？让我们一起来齐读第4小节。4、讲读第5小节，理解燕子的不怕困难和坚持不懈。1、师：在这一小节中有一组反义词，你找到了吗？（指名回答）2、师：是的，软弱和坚强，这里的软弱是指？（燕子的身体小小的）这里的坚强又是指？（尽管路途遥远，燕子坚持飞行） 板书三、复习填空媒体出示：一个_的日子，我们的船_在大海上，一群从_飞往_过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太_了，就伏在我们的甲板上休息。后来，有的燕子_, 有的燕子_。我知道，小小的燕子并不_，不管路途多么遥远，小燕子们总是_地飞着。板书
