1、妈妈，不要送伞来 教材分析本单元主题为“自立”，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。妈妈不要送伞来一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。 教学目标【知识与能力目标】1. 识字9个，写字8个；2. 有感情地朗读课文；3. 培养学生自力的能力（自身的事情自身做
2、）；4. 培养学生独立识字的能力； 5.培养学生的想像力。来源:学,科,网Z,X,X,K来源:【过程与方法目标】1.注重学生识字的过程，运用自身喜欢的方式识字（看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典）；2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。【情感态度价值观目标】1.激发学生自立的愿望；2.增强小朋友渴求自立的信心。 教学重难点【教学重难点】1. 识字9个；2. 有感情地朗读课文；3.培养自立的好习惯。 课前准备多媒体课件、学生收集本课的资料。 教学过程一、 联系生活谈话，激发学习的兴趣师：同学们，在上课前，我想问学生们知道父母为我们做了些什么？（举手回答）师：大家真棒，那你们自己能做很多很
3、多的事吗？你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。 二、 朗读课文，随文识字1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？ 2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自身读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？ 生：先划出来，再练习上下文猜一猜。 生：可以查字典。 生：可以问他人，也可以查认
4、字条中的音节。 师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。 3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。 4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听） 5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。 6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？ （出示课件）假如认识就大声读一读，假如不认识可以再来读小诗，想一想。 7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“伞、着、变、奔”强化，
5、有必要时指导学生练习写这些字。 生：“伞”就像一把伞。（出示课件） 8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词说一句话。 三、朗读课文，感悟语言1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。 2.小声跟师朗读，齐诵读。 3.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？ 师小结：丁丁长大了，自身开始做一些合适的事情。 四、拓展练习来源:学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（
6、出示课件仿照例子编一编） 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 不要_，妈妈，我_。 不要_，爸爸，我_。 来源:ZXXK 不要_，_，我_。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（学生发言：3人），也可互相说。 来源:五、课堂小结： 同学们想的、说的都很好，自身能做的事情自身做。相信
7、大家做的比说的更好。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学反思观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓
8、、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 略。
