1、16.朱德的扁担教学目标1理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。 教学重点理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。教学难点让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。教学过程一、复习导入1复习词语。2简单说说，课文讲了什么？3大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习齐读课题。二、学习第一自然段1请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。2指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍
2、，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫会师。（2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是生：敌人。你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3请你读出危险的感觉。指读第一自然段。4齐读。三、学习第二自然段1井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。2指名说。（粮食不够）3你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）4要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（
3、没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)5是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定）6再指读第一句。你能用必须说句话吗？7指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食）8茅坪在哪里？（山下很远的地方）。9交流。指读。你从这里看出了什么？（1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。（2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？10这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？11书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。12齐读第二自然段。三、学习第三自然段1自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？2交流答案。（两根）3你怎么知道
4、是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）4为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。5指读。6朱德怎样挑粮的？指读相关句子。7挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。8采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10所以，战士们想，朱德同志工作生接读。11这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？12朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第
5、4句话。13交流。回答问题。14你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？15朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）16为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）18采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？四、总结1齐读全文。2课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？3大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。五、布置作业其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后
6、会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。朗读课文，复述。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 课堂板书死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第16课 朱德的扁担五六十里 一道去挑粮山高路陡
