1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。16 雾 教学设计教学目标1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、
2、淘、论、街、及”5个生字。2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重难点朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。教学工具教学课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、 今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀？2、 你们能看出这是什么天气的景象吗？（大雾天）3、 谁能用一个词来说说雾给你的感觉？（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）4、 今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。5、 学习生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形
3、声字。二、 初读课文，了解内容。1、 课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。2、 交流：淘气学习生字：淘比较：淘 掏注意右边的笔顺三、研读课文，理解内容。（一）学习雾说的话1、指名分节读课文27节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。2、交流、理解重点句子。（1）学习生字：藏（指导书空）平舌音，后鼻音，读准字音。下半部分的笔顺要注意。（2）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。（3）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（4）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下
4、，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1、让我们自己再读读第27节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“”划出相关的句子。2、交流第二节：（1）老师引读第二节（于是，他把。无论还是都）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3、交流第三节：（1）老师引读（于是，他把。四周变暗了，无论还是都）（2）学习生字“周”。（指名读，注意翘舌音。）（3）用学过的方法理解“连同”。（4）比赛读。4、交流第四节：（1）指名读句子。（2）学习生字“桥梁”。指名读。出示形近字“粱”进行区别，齐读。（3）句子中为什么要用两个“甚至”？（所有的东西不管大小都被
5、雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿造课文的句式说一说。（学习用把字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）6、交流第五七节：（1）学习生字“及”“及”：用去部首的方法记忆。（极、级等）（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。（3）小组比赛读
6、。课后小结四、复习巩固。（一）、复习字词。师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗？（回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。）抽读生字、词语。（二）指导写字：（1）观察生字在田字格中的位置。“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。“雾”：上小下大，撇捺要舒展。“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。“街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。（2）学生书写，教师巡视指导。（三）听写句子。3、听写句子雾是个淘气的孩子。（注意：一听二记三写四校对）课后习题五、适时拓展，布置作业。1、抄写生字：雾、淘、藏、周、论、街、桥、及（每个写3遍）。2、抄写词语：淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失（每个写2遍）。3、有感情地朗读课文2遍。媒体出示：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。出示图片：风、云、雨、雪、闪电4、拓展练习（选择性完成）
